【正文】 閱讀教學(xué)中藝術(shù)創(chuàng)作的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也來(lái)進(jìn)行“藝術(shù)創(chuàng)作”，表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2017年3月第二篇：數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)2篇數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)王歡“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過(guò)程中的精彩。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語(yǔ)，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。生本課堂上老師說(shuō)的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來(lái)，走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真，讀懂童心。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、經(jīng)歷和發(fā)展。四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不會(huì)耐下心來(lái)一步步扎實(shí)地走。數(shù)學(xué)課堂改革心得體會(huì)王歡新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程理念，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，下面是我們研究的一點(diǎn)心得。關(guān)于新課程理念，首先，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性本質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的“再創(chuàng)造”過(guò)程，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)。再次，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。這種理念給我們的上課指明了方向，同時(shí)也為我們的備課理清了思路。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，更要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。三、教學(xué)過(guò)程因素的有效調(diào)控，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。相反，沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！庇行У慕虒W(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。例如：在教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了比的知識(shí)和對(duì)地圖、平面圖的了解，當(dāng)學(xué)生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后，通過(guò)比較得出：“圖上的邊長(zhǎng)：實(shí)際的邊長(zhǎng)=1：1”，然后問(wèn)：“你能把一個(gè)長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)畫在紙上嗎？”學(xué)生面面相覷，小聲議論著，有的雙眉緊蹙，有的則邊搖頭邊說(shuō)：“操場(chǎng)那么大，紙那么小，畫不下?！氨壤摺钡母拍钭匀簧伞Ｐ抡n標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展，他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí)，有效的建構(gòu)知識(shí)。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，老師提出：“給你一張正方形紙，你能不能折出它的1/4？試試看，請(qǐng)給你折出的1/4涂上顏色”這時(shí)，同學(xué)們興致勃勃地動(dòng)手操作起來(lái)，他們用多種方法折出了1/4。這種以“動(dòng)”激“活”的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造出富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)也讓他們分享著進(jìn)步與成功的喜悅。自主探索是指讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，探索出解決問(wèn)題的方法和途徑。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)間和空間，這就是說(shuō)，課堂上，一要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主鉆研；二要留給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀摩、動(dòng)口表達(dá)的適度空間。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)校位于壽光市洛城街道洛城街67號(hào)，西臨風(fēng)光秀麗的彌河生態(tài)園和“農(nóng)業(yè)硅谷”高科技蔬菜示范園，環(huán)境幽靜，布局合理，花草樹木香溢四季。u 專家“引”路，專業(yè)“逼”路，“轉(zhuǎn)”化思路，全力保障 “345”式高 效課堂教學(xué)的全面實(shí)施?！耙本褪且M(jìn)專家、引進(jìn)智慧。“逼”就是用課堂“軟指標(biāo)”去強(qiáng)化老師踐行“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)變師生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的“345”式高效課堂生產(chǎn)力。同時(shí)，我們還推行“四態(tài)備課”，推進(jìn)“四有課堂”，深化和提升“345式”課堂品質(zhì)。品質(zhì)課堂歷練素質(zhì)教師。u 品行養(yǎng)成，活動(dòng)育人，校本課程開發(fā)有力有效，有聲有色。創(chuàng)建“非常3+1”，回歸傳統(tǒng)游戲。）我們動(dòng)員學(xué)生自己挖掘，親自體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲，老鷹抓小雞、跳皮筋、跳繩、丟沙包、跳房子、丟手絹、抽陀螺、踢毽子??等經(jīng)典游戲走進(jìn)了大課間，走進(jìn)了校園，這些活潑快樂(lè)的活動(dòng)，極大的促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，雕塑了學(xué)生健康的心靈。u 聚焦生態(tài)課堂，開辟“手工作坊”，讓課堂成為“生命發(fā)展場(chǎng)”。為此，我們以課堂教學(xué)為主陣地，打造生態(tài)課堂、生命課堂、生活課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。今學(xué)年，我們針對(duì)教師課堂教學(xué)“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，推出了“手工作坊20”式課堂教學(xué)法，就是堅(jiān)持給學(xué)生自主思考、自由活動(dòng)的時(shí)間不少于20分鐘，課堂上專門設(shè)置“動(dòng)手時(shí)刻”，讓學(xué)生自己整理、反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，并且在墻壁上開辟“手工作品展示臺(tái)”，展覽學(xué)生自己的個(gè)性作業(yè)和個(gè)性作品，切實(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力。我們深入實(shí)施 “社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，以此為載體開展“互助合作學(xué)習(xí)”?！秹酃馊?qǐng)?bào)》以“組建互助合作團(tuán)開辟學(xué)習(xí)第二起跑線”為題，對(duì)我校的這一做法進(jìn)行了宣傳報(bào)道。u 生態(tài)學(xué)習(xí)，生長(zhǎng)智慧，“書香校園”建設(shè)彰顯“軟實(shí)力”。一年來(lái)，我們開展了以“素讀經(jīng)典”、“紅色記憶”、“詩(shī)歌百年”、“感恩的心”、“春天的故事”、“秋日私語(yǔ)”等為主題的征文演講比賽，激活了學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。定期組織“讀書伯樂(lè)獎(jiǎng)”、“讀書之星獎(jiǎng)”、“讀書春草獎(jiǎng)”、“讀書創(chuàng)新獎(jiǎng)”等評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍，構(gòu)建“主題學(xué)習(xí)”激勵(lì)新平臺(tái)。u 啟動(dòng)四“點(diǎn)”管理，提升育人品質(zhì)，班級(jí)教育共同體建設(shè)彰顯活力。為了全面提升班級(jí)管理水平，讓班級(jí)教育共同體彰顯生命活力，我們推行了四“點(diǎn)”管理，即刷新學(xué)生起點(diǎn)、點(diǎn)燃學(xué)生亮點(diǎn)、搭建互助支點(diǎn)、融解心靈結(jié)點(diǎn)，用切實(shí)可行的班級(jí)系統(tǒng)管理去關(guān)注、消融特殊的“弱”勢(shì)孩子，從而將“均衡教育”落實(shí)到底，全面育人、全程育人。我校的《啟動(dòng)四“點(diǎn)”管理》、《細(xì)節(jié)就是上帝》等班級(jí)教育共同體管理經(jīng)驗(yàn)分別在《班主任》、《山東教育》等雜志發(fā)表并推廣。為了突破集體教研“合而不作”、“教而不研”的現(xiàn)狀和難題，我校把網(wǎng)絡(luò)“遠(yuǎn)程研修”和“校園網(wǎng)校本研修”緊密結(jié)合起來(lái)，開辟了“焦點(diǎn)訪談”和“熱點(diǎn)追蹤”專欄，“一事一議”、“話題參議”，定期或不定期征集問(wèn)題，梳理問(wèn)題，轉(zhuǎn)化問(wèn)題，消化問(wèn)題，鞏固研究成果，輻射科研效應(yīng)，為提升課堂品質(zhì)提供動(dòng)力和助力。“組建遠(yuǎn)程教育志愿者服務(wù)隊(duì)”等四個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)分別被濰坊、壽光等有關(guān)部門宣傳并推廣。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的道路上，我們依然面臨著很多新問(wèn)題和新現(xiàn)象，為此，我們洛城一中將努力查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，用心、用力、用智工作，全面提升課堂品質(zhì)，為課堂注入新的升級(jí)和活力！2009年11月第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報(bào)材料小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報(bào)材料一、課改背景課改以來(lái)，我們還是日復(fù)一日，年復(fù)一年已過(guò)好幾年，小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有喜有憂，面對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)狀況，面對(duì)有些教師在課改中的迷茫，面對(duì)教師的生搬硬套別的地方的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，有些教師還是注重知識(shí)的傳授等種種情況，國(guó)家新一輪課改給我們指出一條路子，其核心是樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)新理念，讓課程適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展的課改總目標(biāo)落到實(shí)處，倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的根本改變。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師今天的教正是為了明天的不教。二．課改模式的制定的依據(jù)(一)、找準(zhǔn)教學(xué)真實(shí)的起點(diǎn)“ 以學(xué)定教”以學(xué)定教,是指教師以學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展階段等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過(guò)程、特點(diǎn)規(guī)律、心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。在“以學(xué)定教”的課堂上教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)根植于學(xué)生的學(xué)情上。只有這樣的課堂教學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的真正落實(shí)！二、充分調(diào)動(dòng)主體認(rèn)知——先學(xué)后教先學(xué)，不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)，后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這看似簡(jiǎn)單的8個(gè)字，實(shí)際上蘊(yùn)含的理念是——教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。在此大模式基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組制定出下面的模式。或以復(fù)述舊知識(shí)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)與新知識(shí)銜接的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步：第一步，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立嘗試。第三步，教師行間巡視，參與交流，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)加一點(diǎn)撥。展示得分計(jì)入小組，以增加小組合作的意識(shí)。“課堂小結(jié)”學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲。四、課改階段性小結(jié)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。在教師撰寫的心得體會(huì)中，無(wú)不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想。學(xué)生在課堂上是主體，是問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。第五篇：課堂改革課堂改革，讓學(xué)校煥發(fā)生命光彩淮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)自新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“科研帶動(dòng)，以質(zhì)立?！钡乃悸罚浴懊麕煆?qiáng)校，科研強(qiáng)校，質(zhì)量立校”為發(fā)展策略。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力，帶領(lǐng)全體教師在推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，創(chuàng)造一流名校的道路上，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。任課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，碩士生學(xué)歷13人。二、課改基本情況