【正文】 織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展?！凹艺焙汀凹夹g初步”都包括“操作活動”和“技術信息”。學生情況分析四年級學生他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗而可愛的校園。他們的接受能力較強，相信只要給他們機會，他們是樂于學習生活中的知識與技能的。了解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。通過調查、討論、購物等活動，形成健康的消毒觀念與初步的理財意識。了解手縫、編織的常用針法，學習設計、制作簡單的布藝品，并作出評價和說明。通過測量、繪圖、材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。根據制作要求和操作示意圖進行紙、木模型制作。認識一些簡單圖樣，并用簡單的圖樣進行簡單的設計，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。四年級勞動與技術教學計劃3一、基本情況概述：本學期我擔任四年級一班的勞動課。部分學生的基礎較好，有著很強的上進心。二、指導思想：以陪審樣學生全面發(fā)展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。四、定位與反思在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的`教育，講科學的經驗教育。教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養(yǎng)學生的生活自理的能力。組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。班里學習氣氛比較濃，有良好的班風和學風，孩子們都有著很強的求知欲。其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。二、教材分析本冊教材編入六大塊主題，分別是“巧折紙盒、剪紙賀卡、繩編手鏈、繩編花卉、塑料沙漏的設計和制作、探究職業(yè)勞動”。小學階段的勞動技術學科具有很強的規(guī)范性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、制作、評價等進行系統(tǒng)學習。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學生更好、更徹底的體驗技術活動的全過程。三、學習目標親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。堅持學生的自主選擇和主動實踐。以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。五、教學措施創(chuàng)設情境，廣泛調查，激發(fā)興趣；分層練習，突破難點；互幫互助，體驗成功；激勵學生更好的學習本領。通過學生作品展示，讓學生通過自評、互評互相了解自己和他人在制作上的優(yōu)缺點，互相學習。這些是學生形成能力的39。教學過程中，力求營造一種和諧、積極的心理氛圍，鼓勵每個學生都積極主動地融入情境、參與教學活動之中。利用學習單讓學生成為課堂學習的主體；利用學習單讓學生體驗學習過程；利用學習單讓學生解決真實問題；利用學習單讓學生進行自主評價。通過教與學的實踐使每個學生都“會動手、能設計、愛勞動”，提高他們的技術素養(yǎng)。教學設計活動以學生發(fā)展為本，為他們提供學習經歷的過程和方法，注重創(chuàng)新精神、實踐能力和積極情感的培養(yǎng)，完善學習方式，拓展學習的空間與時間。由于小學生的動手實踐能力的發(fā)展與解決問題過程的復雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到復雜為前提。學會加工、制作、表達的基本技能。了解技術的一些基本要素和核心概念。使學生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動習慣。激發(fā)振興中華、服務人類的使命感和責任感。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，了解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。共有三個板塊：設計制作啟蒙：這是學生完成以后各項設計制作活動的基礎。作品設計與制作：在教師有側重點的知道下，須生可進行調查、討論交流、產生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、制作完成設想的作品、即使地反思與調整等有個性的創(chuàng)造性實踐活動。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質。二、學校教學環(huán)境分析小學階段的勞動技術學科具有很強的規(guī)范性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、制作、評價等進行系統(tǒng)學習。原有的教學時間內體驗技術活動的全過程，從而對更深層次技術活動的需求無法滿足。在新課程的體系中，我們在實施教學中要明確：隨著技術對社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生獲得一種強調技術素養(yǎng)的教育。（二）編寫內容本學期有16課，其內容涉及：編織類3課，手工制作類5課、家政類2課、科技制作類3課，、種植類2課、飼養(yǎng)類1課、頭腦風暴類1課。★了解花瓶的形狀、色彩、圖案，知道花瓶在生活中的價值?！镏里L箏、小風車等結構，知道它們的原理；學會對塑料瓶的切、割、粘等技術?！锍醪搅私夥N植絲瓜、含羞草的一般步驟和技術要點及培育養(yǎng)護技能。過程與方法★關注身邊常見紙制品，比較所用紙質材料的不同處；運用簡單工具對卡紙、紙繩等進行裁切、彎折和連接等操作；比較各種工具的用途并與同伴交流體會?！镒寣W生在制作中學會看一些紙工折粘的符號?！锿ㄟ^調查初步了解雷艇模型、電動洗刷杯等結構和外形特點；通過小組討論，制定較為合理的制作計劃，并能根據制作中遇到的問題提出合理的改進意見，提高制作效率；通過救護車模型的設計和制作，能根據車輛的用途設計出合理的車門；通過創(chuàng)設情景發(fā)現問題，進一步改進車廂與底盤的連接方式；創(chuàng)新設計對作品進行進一步的`改進。★提出任務，引出課題，完成紙模制作；激發(fā)需求，設計制作其它主體建筑模型；討論平面布局，設計輔助設施；完成輔助設施的制作并組合展示；學生討論小區(qū)布局，完善社區(qū)規(guī)劃；展示交流，組織評價作品?！矬w驗植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆?！锝洑v水果拼盤方案的設計過程，體驗水果拼盤的制作，初步形成生活樂趣?！镌鰪姽?jié)約資源的環(huán)保意識；培養(yǎng)善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力；在了解筆筒特點的過程中，增強民族文化認同感，培養(yǎng)民族精神?！锿ㄟ^手工制作，增強審美設計能力和動手能力，體驗成功的愉悅感?！锬苤鲃犹骄渴挛锏淖兓捌湓?；能尋找獲得更好制作效果的方法與途徑。手工折紙富于變化，造型生動、活潑、可愛，易于兒童想象和智力的開發(fā)。教材的重難點是手工制作這一部分。掌握一些手工編織的基本技法，學習編織3—5件小作品，根據自己的需要和喜好設計編織日常用品、小工藝品。（二）手工掌握對折、剪、粘的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。體驗生產勞動的艱辛，從而珍惜來之不易的勞動成果；從植物的美中體驗勞動的美、技術的美，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。（四）科技制作初步了解制作模型的原理及基本結枸方案設計；學會使用尖嘴鉗、起子、臺虎鉗等的工具；初步掌握會用導線連接小電動機、電池和開關盒等不同的技術。培養(yǎng)學生在創(chuàng)新制作學習過程中，享受成功的樂趣。體驗飼養(yǎng)勞動，感受課余生活的樂趣。參與解決問題的過程中，逐漸分工操作等基本方法，提高打孔、穿線、扎鐵絲、美化作品的操作能力。七、定位與反思在教學中，反思設計存在的缺點，并能及時調整，改進自己的作品；在教學過程中，開展合作，培養(yǎng)探索事物的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。八、具體教學措施以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、勞動與技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。做好期中、期末考核，做好成績記錄。九、作業(yè)要求：根據四年級勞動與技術學科的特點，作業(yè)一般采用的形式當堂完成，若當堂完成不了也可以在課外完成。作業(yè)的反饋形式為集體交流，在交流中進一步了解學生的情況，反饋信息，適時調整教學目標和進度，改進教學方法。這種教學實踐活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。我要做到深鉆教材，全面理解教材，明確教學目的，把握教學重點，做到被學生備教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。教學模式的采用，應遵循理論與實踐相結合的原則。創(chuàng)造性勞動教學旨在培養(yǎng)“開拓型”的勞動人才，傳統(tǒng)教學注重知識積累，停留于思維，想象階段，創(chuàng)造性教學強調教會學生探求知識、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有時代性的創(chuàng)新意識。(2)學生通過教師講授的勞動技術的`知識、方法動手操作實踐，鞏固所學的知識。(3)通過教師講評、學生自評、學生互評的方法，教師及時將學生反饋的信息進行處理，并做好調整工作，學生在這一過程中，總結自己勞動收獲，并且可以學習別的同學在實踐中的經驗，使以后做的更好。四年級勞動與技術教學計劃8一、指導思想勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是孚腦并用的過程。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。培養(yǎng)認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質,形成良 好的勞動習慣。掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態(tài)度的培養(yǎng),應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調。勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。因此,應從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā),從教育的實際效果出發(fā),選取內容,確定方式, 安排實施計劃。五、教學措施(一)評價原則勞動與技術學習的39。凡參與勞動與技術的 學習與實踐活動,完成或基本完成所規(guī)定的學習任務,都應當予以肯定。勞動與技術學習的考核等級一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。評價內容主要有勞動態(tài)度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學習的成果質量等。(三)評價方式勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。既要關注學生在知識和技能方面的習得與創(chuàng)新,又要關注學生學習活動中所表現出來的態(tài)度和情感的進步與發(fā)展?？梢圆捎卯a品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。以奇促趣，以觀促趣，在玩中學，在賞中做。促進學生自主全面發(fā)展，實現學生功能的轉變。二、教材分析四年級以立體制作為主，在立體制作中牽涉到的技巧要多一些，要求高一點，難度提高了許多。為學生一生的發(fā)展奠定必備的勞動知識和技能基礎。學生都來自農村，但現在的孩子大多是獨生子女，由于家長的寵愛，大部分孩子沒做過家務勞動，缺乏一定的勞動意識和技能，尤其是家務勞動，有較好的勞動習慣和技能。四、教學重點、難點教學重點：掌握制作木制工藝品的基本技能，工藝制作的原理，能設計圖樣并制作。教學難點：木工模型的制作及拼裝。注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。由于部分作品難度較大或內容較多，故課內獨立完成有一定的困難，教師可讓學生學會與同學合作共同完成作品，也可讓學生利用課外時間繼續(xù)完成作品，對于完成的作品應及時進行評價，如設立制作獎、創(chuàng)意獎等。，形成節(jié)約用水的良好習慣。，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。二、各單元教學要求(一)家政了解手縫