【正文】 觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行評價，上完《偉大的發(fā)明》一課后，我就設(shè)計了這樣評價表格：讓孩子們以四人小組為單位，教師就要引導(dǎo)大家看到別人的長處、優(yōu)點，其次才是不足?？梢愿鶕?jù)表格中所得的笑臉的顆數(shù)進行評價，也可以使用描述性的語言來評價。過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合對學(xué)生的評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。如每學(xué)期期末檢測考試中諸如“下面的事，你每天都做到了嗎？相信你是一個誠實的孩子，做到了就給自己畫一個笑臉，評價貴在真誠。課上我對專心聽講的學(xué)生，用溫和的面容，平等的眼神去觀望，使學(xué)生感到氣氛融洽，心態(tài)輕松；對走神的同學(xué)，我要用嚴(yán)肅的目光注視，給學(xué)生以警示，使之集中精力；對回答問題十分精彩的同學(xué)，我要用喜悅的目光，微笑的面容和贊揚的手勢給予表揚；對思考、回答問題有困難的學(xué)生，我配合語言評價，用熱情的眼神、暗示的手勢來激勵學(xué)生，使其能增強自信心。三、說課程資源的開發(fā)與利用作為一名品德與社會課教師在課程實施的過程當(dāng)中，如何有效地，充分地利用與開發(fā)各種課程資源，對于品德與社會學(xué)科的教師，尤為重要，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)可以從以下兩個方面入手：一、最大限度地利用校內(nèi)資源教材是最重要的課程資源，教學(xué)中，我們應(yīng)該認真研究教材，充分挖掘教材。也可以發(fā)揮多彩的人力資源，學(xué)生、教師、家長、社會人士都是課程的資源。二、校外資源的開發(fā)勢在必行校外資源可以是博物館、教育基地、圖書館、展覽館、科技館；也可以是工廠、農(nóng)村、社區(qū)等廣泛的社會資源；更可以是作用非凡的網(wǎng)絡(luò)資源以及諸如鄉(xiāng)土資源在內(nèi)的豐富的自然資源，范圍相當(dāng)廣泛。經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌●統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（三）解決問題能綜和形成解決問題的一些基本策略，發(fā)（四）情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。“空間與圖形““實踐與綜合應(yīng)用“四個領(lǐng)域。從而體現(xiàn)“實踐—理論—實踐”的認識過程。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。在整個初中階段，“實踐與綜合應(yīng)用”不作為獨立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。三、說教材的特點和編排意圖教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟問題等等。教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進數(shù)學(xué)思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。⑶循序漸進地進行推理訓(xùn)練。⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。四、教材的知識點和能力這冊教材包括：第五章：相交線和平行線。（一）知識點相交線和平行線。本章的重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。平面直角坐標(biāo)系。本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。（二）、能力點通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，使學(xué)生會綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第四、要采用多樣化的評價方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況七、課程資源的開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點與坐標(biāo)可以把某個學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學(xué)資源?？傊?，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。說課標(biāo)一、課程目標(biāo)： 【1】、知識目標(biāo)①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的意義。③、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。⑤、知道誠實守信是交友之道，為人之道。了解生活中誠實的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭吵是進行換位思考，能有效化解矛盾。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果?！?】、情感 態(tài)度 價值觀①、樹立競爭合作意識；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團結(jié)合作樂于助人的品質(zhì)。③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學(xué)和鄰居。”二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與理解、養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。學(xué)會換位思考、能夠與人為善。【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對他人的尊重。有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)。三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：【1】本冊教材由單元、課和框題三個部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（點擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計用宋體表述和分析基本事實概念、觀點和結(jié)論；【4】楷體提供教學(xué)所需資源?！?】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。如，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二6理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。同時滲透法制教育，增強學(xué)生的法律意識。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體?！?】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨特的課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。【5】在教學(xué)