【正文】 “動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（１）實(shí)驗(yàn)法。因此，在教學(xué)三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。學(xué)生觀看課件演示，教師配合講解，使學(xué)生加強(qiáng)理解。因此，我打算按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行探索三角形面積計(jì)算公式：（一）看課件：展示三種形狀的三角形（直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形）。注：長(zhǎng)方形正方形都是特殊的平行四邊形）（四）課件演示：課件演示直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的拼、移過(guò)程。）（五）歸納三角形的面積計(jì)算公式。并寫(xiě)出三角形面積的字母公式）(設(shè)計(jì)意圖：探索三角形面積計(jì)算公式，是本課的重點(diǎn)。2”的理由。引導(dǎo)學(xué)生有效地參與，強(qiáng)化操作意識(shí)，注重學(xué)生的親身感悟，感悟到科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。以上就是我結(jié)合《三角形的面積》一課，對(duì)五年級(jí)階段性目標(biāo)的理解和剖析，我的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材到此結(jié)束。經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌●統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（三）解決問(wèn)題能綜和形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)（四）情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。“空間與圖形““實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書(shū)在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。三、說(shuō)教材的特點(diǎn)和編排意圖教材在編排上⑴增加了豐富的問(wèn)題情境。例如在教科書(shū)的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章，實(shí)際問(wèn)題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開(kāi)大量真實(shí)的素材，教科書(shū)中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷(xiāo)售等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。教科書(shū)在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過(guò)討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。對(duì)于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。四、教材的知識(shí)點(diǎn)和能力這冊(cè)教材包括：第五章：相交線和平行線。（一）知識(shí)點(diǎn)相交線和平行線。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。平面直角坐標(biāo)系。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹(shù)形結(jié)合的思想。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。注意提高分析問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系能力。以不等式（組）為工具分析問(wèn)題，解決問(wèn)題是重點(diǎn)。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。（二）、能力點(diǎn)通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第二、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),包括掌握知識(shí)的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第四、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況七、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源（如有序數(shù)對(duì)用排座位說(shuō)明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見(jiàn)的材料作為課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。說(shuō)課標(biāo)一、課程目標(biāo)： 【1】、知識(shí)目標(biāo)①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。③、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。⑤、知道誠(chéng)實(shí)守信是交友之道，為人之道。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭(zhēng)吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果?！?】、情感 態(tài)度 價(jià)值觀①、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；既要勇敢的參與競(jìng)爭(zhēng)；又要以開(kāi)放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂(lè)于助人的品質(zhì)。③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰居。”二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。學(xué)會(huì)換位思考、能夠與人為善?！?】、體會(huì)和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：【1】本冊(cè)教材由單元、課和框題三個(gè)部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；【4】楷體提供教學(xué)所需資源?！?】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。同時(shí)滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個(gè)單元渾然一體?！?】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！?】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說(shuō)教。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動(dòng)。二、評(píng)價(jià)建議：包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)。多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)?！?】知識(shí)評(píng)價(jià)：可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體