分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教案-在線瀏覽
2024-10-25 16:54本頁面
【正文】 的計(jì)算方法是怎樣的？它是怎樣推導(dǎo)出來的？（3）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。（2），就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少？（4）2／11 + 2／11 + 2／11 =2／11 3 ＝（3）．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。（板書）C．應(yīng)用法則計(jì)算。教學(xué)例2（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。3．看算式，約分計(jì)算。第三篇：《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》說課稿《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》說課稿《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》主要包括分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與計(jì)算方法。依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，學(xué)會正確的計(jì)算。讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在組內(nèi)通過獨(dú)立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。讓學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并出幾題考考自己，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。引導(dǎo)比較兩個(gè)算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？，并讓學(xué)生自己說幾道結(jié)構(gòu)與之完全相同的算式，力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。匯報(bào)自己的想法和算法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計(jì)算這兩題：2/1325/12，并鼓勵(lì)學(xué)生誰先做完誰就上去板演，一方面提高計(jì)算速度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。三、邊學(xué)邊練，注重應(yīng)用。同時(shí)練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個(gè)層次的練習(xí)：（1）鞏固意義，看圖列式和應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。（3）結(jié)合實(shí)際，以上就是我說課的主要內(nèi)容，請各位批評指正，謝謝第四篇：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十三冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與計(jì)算方法。依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，學(xué)會正確的計(jì)算。3．讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在組內(nèi)通過獨(dú)立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，具有一定的知識準(zhǔn)備，并以此作為新知的“生長點(diǎn)”。另外設(shè)計(jì)“老師在計(jì)算中遇到了麻煩，在計(jì)算100個(gè)2/9相加的和是多少？該怎樣列式？你能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？”這富有挑戰(zhàn)性的問題，激起學(xué)生自主探究的
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