【正文】 并分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中多種心理困擾及其產(chǎn)生原因?？墒?，同時(shí)他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)中不愿到艱苦的地方、到邊遠(yuǎn)山區(qū)、到基層去。2擇業(yè)心理期望高，但缺乏信心和競(jìng)爭(zhēng)力期望是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的，是有實(shí)現(xiàn)可能性的意向。這種高期望值歷經(jīng)四年更加高漲，大學(xué)生的擇業(yè)心理期望值高就是其中一個(gè)突出表現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)全面素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)十分明確。但是有些人大學(xué)四年卻未得到很好的培養(yǎng),素質(zhì)沒(méi)有得到提高, 大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)與現(xiàn)實(shí)的矛盾據(jù)某網(wǎng)站調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生。一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿足就業(yè)單位的要求。三 大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突原因簡(jiǎn)要分析。擇業(yè)心理期望高和心理素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，獨(dú)生子女存在的弱點(diǎn)，傳統(tǒng)的“一次就業(yè)定終身”和“求穩(wěn)”思想，都是大學(xué)生產(chǎn)生以上不同擇業(yè)心態(tài)的重要原因。大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，既有積極方面，又有消極方面，但積極方面是主流、本質(zhì)。除了畢業(yè)生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校與社會(huì)也要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，使他們保持穩(wěn)定、積極、正確的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行合理?yè)駱I(yè)。幾年大學(xué)生活行將結(jié)束，在離別母校，踏上社會(huì)之前。所謂轉(zhuǎn)變角色,就是要認(rèn)識(shí)自己所處的真實(shí)地位和“嚴(yán)酷”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是地面對(duì)就業(yè)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提。五 擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)，善于競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)沖擊著人們的事業(yè)和生活，沖擊著人們的意識(shí)和思想，在求職擇業(yè)上亦是如此。要想在求職與擇業(yè)中取得成功，僅僅敢于競(jìng)爭(zhēng)還不夠，還必須善于競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。逆境中更需要自信心的支持。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。雙向選擇的本質(zhì)意義是一種激勵(lì)手段，對(duì)優(yōu)勝者是這樣，對(duì)失敗者也是如此。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在大學(xué)四年應(yīng)注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準(zhǔn)備。六 女大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題隨著高校的擴(kuò)招，這就給她們帶來(lái)了巨大的心理壓力，也產(chǎn)生了一些心理障礙。2自負(fù)與自卑心理由于性別原因，女大學(xué)生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了女大學(xué)生的自尊心，挫傷了她們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她們產(chǎn)生“女生學(xué)習(xí)再好，將來(lái)也難找到好單位”的自卑心理。4社會(huì)原因傳統(tǒng)觀念的束縛及傳統(tǒng)教育方式的后果。它們直接或間接地對(duì)女性的發(fā)展起著消極作用，造成不少女生對(duì)自身性別的自卑。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等不良社會(huì)思潮影響，女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更加注重經(jīng)濟(jì)利益、工作范圍和社會(huì)效果，忽視了才智發(fā)揮、事業(yè)成就等。制定完善的大學(xué)生就業(yè)法律規(guī)范；制定相應(yīng)的保護(hù)政策，為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律保障，使女生就業(yè)有章可循。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理咨詢(xún)工作力度。而女大學(xué)生也應(yīng)該克服自卑、依賴(lài)等不健康心理，發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，正確自我評(píng)價(jià)，選準(zhǔn)職業(yè)切入點(diǎn)。第三篇：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題實(shí)踐報(bào)告摘要：大學(xué)生的普遍年齡一般在18—25歲之間，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正處于青年中期。心理是否健康一般采用量表測(cè)量，其標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。關(guān)鍵詞：大學(xué)生　心理健康正文：就我而言，隨著年齡的長(zhǎng)大，同樣問(wèn)題在不同的時(shí)間點(diǎn)上看，就可能會(huì)有不同的看法，所作出的反應(yīng)與行動(dòng)也不盡相同。并進(jìn)一步指出健康的新概念：一是有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；二是積極樂(lè)觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，心胸開(kāi)闊；三是精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾；五是應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化；六是體重得當(dāng)，身材勻稱(chēng)；七是牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象；八是頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑；九是反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎；十是肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕松自如。當(dāng)人的生理產(chǎn)生疾病時(shí)，其心理也必然受到影響，會(huì)產(chǎn)生情緒低落、煩躁不安、容易發(fā)怒，從而導(dǎo)致心理不適；同樣，長(zhǎng)期的心情抑郁、精神負(fù)擔(dān)重、焦慮的人也易產(chǎn)生身體不適。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)研整理得來(lái)的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，自殺現(xiàn)象在大學(xué)校園屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。自殺程及眾多發(fā)狀態(tài)，有的學(xué)校在出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生跳樓事件之后，會(huì)接二連三爆發(fā)多起自殺事件，其中90%的自殺方式是跳樓總的來(lái)說(shuō)自殺的理由普遍由以下三方面構(gòu)成：學(xué)習(xí)，感情，就業(yè)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：（注：以下數(shù)據(jù)均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)搜索和問(wèn)卷調(diào)查，不盡完備）。2005年8月26日早上5時(shí)許，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)一大三女生從知春路錦秋花園小區(qū)23樓墜亡。2005年9月19日，北京交大機(jī)電學(xué)院一男研究生，從宿舍樓7層窗口跳樓身亡。2006年3月18日晚上八點(diǎn)鐘左右，高郵臨澤鎮(zhèn)一位22歲的女大學(xué)生在家中自殺身亡。2006年6月25日，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院一大二女生從該校主樓北側(cè)跳樓身亡。導(dǎo)師正是于丹；2007年5月16日　中國(guó)人民大學(xué)宜園3號(hào)學(xué)生宿舍北側(cè)樓　一名女博士生跳樓身亡；（去年同一日該校另一女博士生董某從品園4號(hào)學(xué)生宿舍樓8層跳下身亡。2009年3月31日，華中科技大學(xué)，2名大四自動(dòng)控制系學(xué)生，男生掐死女生后，從7樓跳下，自殺身亡。另?yè)?jù)媒體報(bào)道，2005年，在全國(guó)23個(gè)省份近100所高校內(nèi)，發(fā)生大學(xué)生自殺事件116起，其中83人死亡。頻發(fā)時(shí)間主要集中在57月，911月。根據(jù)我們的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：學(xué)習(xí)壓力大也是造成大學(xué)生跳樓的主要原因之一。這些學(xué)習(xí)任務(wù)就像一座座大山狠狠的壓在每個(gè)大學(xué)生的肩上。同時(shí)，調(diào)查問(wèn)卷書(shū)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：除了焦慮的心理，大學(xué)生心理健康還存在自備、孤傲等問(wèn)題心理的傾向。人際關(guān)系類(lèi)問(wèn)題處理不當(dāng)，也會(huì)引起青少年不良的心理反應(yīng)。我們都希望在同學(xué)中有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問(wèn)題，如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。、學(xué)校、家庭和學(xué)生共同努力解決學(xué)生心理問(wèn)題學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體原因等多種因素的綜合結(jié)果，心理問(wèn)題的解決也必須依靠社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身的共同努力。家長(zhǎng)既要關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)子女在校的人際交往、情感等問(wèn)題，還要經(jīng)常鼓勵(lì)