【正文】 酬朱慶余》，另擬一首《酬朱慶余》 學(xué)生擬寫7分鐘； 2 小組代表板書展示； 3 師生共同欣賞評析。新婦細(xì)點出廳堂，淡妝濃抹難決斷。越女粉紅顏，明艷奪眾目。娘子娘子好漂亮，才貌雙全無人比。一顰一笑懂禮儀，舅姑憐愛定歡喜，夫婿不掩傾慕意，信眉粗細(xì)正合時。明艷獨特人自知，汝眉深淺無多義，莫憂不得舅姑心，明早梳妝更用情。越女明艷人皆知，賢良淑德最實際。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】 鑒賞《酬樂天頻夢微之》《與浩初上人同看山寄京華親故》 【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入簡要復(fù)述前兩首首手法的新穎，巧妙地化解生活的尷尬，達(dá)難達(dá)之意；交代本節(jié)課學(xué)習(xí)的重心：鑒賞兩首詩的藝術(shù)手法。（主旨）自由讀，分析字詞賞析《酬樂天頻夢微之》前二句“山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞”，寫兩地迢迢千里，通信相當(dāng)不易；收到老朋友的詩，詩說夢中見到了自己，心里非常欣慰。元稹在通州因患嚴(yán)重瘧疾，身體狀況日下，記憶力也大不如前?！庾x，請學(xué)生翻譯原詩，按照時間先后，以組為單位，把譯文寫到黑板上，然后師生講評附相關(guān)譯文——《夢微之》：清晨陣風(fēng)吹醒，滿心惆悵：通川的你與湓水的我在夢中相見的情景已經(jīng)消失了。然而我沒有你幸運，如今因為身心被疾病纏繞弄得神魂顛倒，結(jié)果夢中只見一些毫不相干的人，卻不能夢見你！※小結(jié)性討論，聯(lián)系練習(xí)二進(jìn)行，展示如下：古詩中常通過記夢來表達(dá)對友人的思念，白居易《夢微之》即是如此。請試加分析。所以記夢常常是表達(dá)思念的一種方式，但只有別出心裁才地記夢，才能創(chuàng)造新鮮的詩意。這不但表明自己“有夢”更見思念，而且也因有如此“癡情問夢”而更見思念之深切。這就把凄苦的心境寫得入骨三分，內(nèi)容也更為深廣。（主旨）自由讀，分析字詞賞析《與浩初上人同看山寄京華親故》前二句“海畔尖山似劍鏈，秋來處處割愁腸”，從腸斷這一思緒出發(fā)，將四周的高山峻嶺比喻成了無數(shù)利劍的鋒芒，而自己的愁腸正是被其割斷。時值秋季，悲秋之愁，思鄉(xiāng)之情，令詩人愁腸百結(jié)，肝腸寸斷。古樂府《悲歌行》云：“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸?！庾x，請學(xué)生在課本上直接翻譯原詩，然后請學(xué)生口頭翻譯。如果能像像佛祖那樣化身無數(shù)，那就可以把這無數(shù)的身子散向那各座山峰，更我可以盡情的望見故鄉(xiāng)。）第二聯(lián)化用了什么典故？有什么深意？（明確：佛祖化身的典故，還有一個深意就是，表明只要能夠達(dá)到“望鄉(xiāng)”的目的，即使粉身碎骨也心甘的心愿。探究三 請說說《與浩初上任同看山寄京華親故》用了哪些手法表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。首聯(lián)把尖山比作劍芒，又配用“割”字，既把客觀的山形特征展示得那樣鮮明突出，又把主觀的思鄉(xiāng)愁痛這種無形的情緒表現(xiàn)得如此具體可感?！魬?zhàn)自己，用最短的時間記住這首詩，可以請一個學(xué)生當(dāng)堂背記。詩意翻新，用對方“能夢見”的幸運，來對比自己“不能夢見”的不幸。教學(xué)反思：第二篇：詩四首教案詩四首教案課題詩四首課型新授授課時間 總第課時教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦、默寫四首古詩；培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。品味詩歌的意境美和語言美。（個人讀或齊讀）（四）品讀詩意．對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。（重在體味詩句的畫面感。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的話把感受。②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩將長江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。（適當(dāng)滲透一點格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。（五）鞏固教學(xué)．將詩中的好句子默寫出來。第三篇：《詩四首》教案《詩四首》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀背誦四首詩，形成積累。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。2．理解詩歌的內(nèi)涵?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而發(fā)。讀熟一首詩，在休閑時間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能補(bǔ)益無限。二、粗讀感知第一、二首詩歌，把握思想感情 1．朗讀中感受形象。3．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。5．對照注釋，了解大意。由學(xué)生交流陶淵明及其詩歌的事跡入手，了解課文的背景及作者的性格，加深對本詩的理解。不為五斗米折腰使他辭別官場，歸隱田園。今天我們再來學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。（1）學(xué)生自讀詩文，了解這首詩的大意?；丶业穆飞?，雜草茂盛，露水沾濕了衣裳，詩人也不在意。詩人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因為詩人能夠按照自己的意愿，過這種自由自在無拘無束的田園生活，與他在官場的爾虞我詐來比，詩人更喜歡前者。自由背誦。（1）品出意味?；蛘哒?wù)勗娙藶槭裁催@樣寫。（2）想出余地。引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩歌，進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主旨。四、賞析《使至塞上》 1．導(dǎo)入。2．整體感知。出使的人是誰？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（2）自由誦讀，互評交流。①你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點？由此種景象詩人聯(lián)想到了什么？②如何賞析本文能體現(xiàn)“詩中有畫”的“千古奇觀”的“大漠孤煙直，長河落日圓。學(xué)生分組討論交流?！?摩詰即王維，從這首詩中看出如畫的景致：第一，大漠無邊無際（大、金黃）、黃河杳無盡頭（長、混濁），“長河”之上只有那一輪圓圓的落日（紅艷）。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描寫中。第三，“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。王國維先生稱這一句為“千古壯觀”，的確名副其實。表達(dá)詩人被排擠朝廷之外的抑郁孤寂之心。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。5．結(jié)合這首詩，用自己的巧手畫出心中最美的大漠圖景。2．填寫句子。（2）大漠孤煙直，（）。2．師生合作掃除文字障礙。三、精讀1．賞析 《渡荊門送別》（1）導(dǎo)入：送別是古今文人墨客常寫常新的題材。）這些詩飽含濃濃的離別之情。教師范讀，學(xué)生自讀、跟讀。（3）再讀，思考。②抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（留戀故鄉(xiāng)）明確：者行蹤。③探究閱讀：討論交流品味寫景的句子。，流入荒漠，流入遼闊的原野，流入大海之外。2．《游山西村》（1）導(dǎo)入。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。但他并未喪失信心，深信有一天會重新為國出力。（2）整體感知。？圍繞哪個字展開？（詩人行蹤） ？描繪了一幅怎樣的畫面？（農(nóng)村生活）？②這首詩中寫景句，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，說說理由。（3）探究。（4）拓展延伸?！举Y料寶藏】1．作者簡介陶潛（365－427），字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑人。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。他的田園詩主要見于他的《飲酒》、《歸園田居》等。少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。在政治上主張堅決抗戰(zhàn)。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富?！蛾P(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。21歲中進(jìn)士，任大樂丞。安史之亂中，在安祿山部下被迫受任給事中。晚年過著亦官亦隱的生活。前期寫過一些邊塞詩，但其作品主要是山水詩，這類詩有很高的藝術(shù)成就和藝術(shù)風(fēng)格。李白（701－762），太白，號青蓮居士，祖籍隴西，先代于隋末流寓中亞碎葉城，他出生于此。25歲出蜀，長期在各地漫游，天寶元年，供奉翰林。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。2．寫法舉要《歸園田居》這首詩用語十分平淡自然。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧的統(tǒng)一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術(shù)特色。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是多么美好的月夜歸耕圖啊！洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。幽美之句，前句實，后句虛。《使至塞上》這首詩從結(jié)構(gòu)上看，前后敘事，中間寫景。詩人敘事借用典故以古喻今，虛中有實；寫景有實有虛，寓情于景。此外 ,“大漠”兩句,“孤煙直”和“長河落日”的景象使人們聯(lián)想到了唐軍大破吐蕃之事及邊塞的赫赫戰(zhàn)功，感受到了戰(zhàn)爭的平息后的寧靜氣氛。全詩“狀難描之景如在眼前，含不盡之意見于言外”?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，是膾炙人口的佳句。《游山西村》（1）主線突出，層次分明。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡；又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風(fēng)俗之美，愿為頻來之約”。（2）寫景中寓含哲理。”詩句流暢絢麗，開朗明快，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山間漫步，山泉溪流曲折穿行，蜿蜒的山徑也依稀難辨，正在迷惘之際，忽然看見柳暗花明中，有幾間農(nóng)家茅舍隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人視野和心胸頓覺豁然開朗。人們在探討學(xué)問，研究問題時，也會遇到山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離之境，頓生茫茫之感，便如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，也會發(fā)現(xiàn)一個前所未有的新天地。3．《歸園田居》的其他兩首詩《歸園田居》其一少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。方宅十余畝，草屋八九間。噯噯遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。戶庭無塵雜，虛室有余閑。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應(yīng)，后寫恬靜幽美的田園風(fēng)光，以及歸田后的愉快心情。白日掩荊扉，虛室絕塵想。相見無雜言，但道桑麻長。常恐霜霰至，零落同草莽。詩人歸隱后謝絕世俗的人事交往，和農(nóng)民在思想感情上已有一定程度的接近。4．詩歌今譯《使至塞上》我只身輕車簡從赴西北出使邊塞，經(jīng)過居延屬國一直向前?；哪钐幰豢|烽煙直上云霄，黃河岸邊一輪落日又大又圓?！抖汕G門送別》我乘舟遠(yuǎn)渡荊門外，到那古時的楚國之地游歷。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓?！队紊轿鞔濉凡灰靶r(nóng)家里的臘酒渾濁，豐收年景，款留客人的雞豬卻十分豐足。簫聲鼓聲此起彼伏，十分熱鬧，原來是春社日快要到了。但愿從今以后，我能不時地趁著夜色，拄著拐杖，輕叩農(nóng)家柴扉，與老農(nóng)談?wù)撋Ｂ?。早晨起來就到田里清除雜草，月亮出來以后才扛著鋤頭回家。衣服被打濕了并不值得可惜，只要不違背自己的意愿就行了。二、備課感悟這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。《歸園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點，李白在《渡荊門送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時那種依依不舍之情，《登岳陽樓》表達(dá)了陳與義作為一個亡國之臣的心中無限悲涼和國破家亡的切膚之痛。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進(jìn)一步了解作者的思想感情。思考問題 a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情? 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。檢查背誦研讀與賞析提出思考的問題： a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。學(xué)生思考并討論交流。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。語言“自然、通俗”。（轉(zhuǎn)身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。1．作者及寫作背景簡介。有《簡齋集》《無住詞》。國破家亡，流離失所，天涯淪落。2．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位臵，以及初次登樓所見之景。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達(dá)出哪些信息？“萬里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬分?！叭f里”與“三年”對舉，分別從空間、時間的跨度上來敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬分?！叭甓嚯y”，本來已經(jīng)不勝觳觫，卻還要在這里登高臨危，讓人如何能忍受呢？詩意至此，已經(jīng)一波三折，千回百轉(zhuǎn)，把感情推向了極致拓展延伸，比較閱讀。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。同是春雨，杜甫和許多詩人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。聽不到杜牧“千里鶯啼綠映紅”，而聽到杜甫“恨別鳥驚心”。而“蛛絲”又和辛棄疾“算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹非絮”有驚人的相似之處，只是陳與義寫得更含蓄些。確實，這兩首詩都