【正文】 病句1答案:“不管“改成盡管2.“實行“改完成3.“讓“受害者怎么樣4.“防止“跟“不要“沖突,去掉一個5.“不轉眼“就是“注視“,去掉一個6.“和“改成“等“7.“雖然...但是“改成“即使...也“8.“和“改成“戴著“9.“繁星滿天“改成“月朗星稀“,科學常識。，需要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統。、江蘇兩省是稻米的重要產區(qū)。，正值北京黃金季節(jié)，各國游客絡繹不絕。、啄木鳥等益鳥和青蛙都專吃害蟲，是人類的好朋友。，講起道理頭頭是道。、智育、體育全面發(fā)展的勞動者。，受到了大家的批評。，就有工人、農民、戰(zhàn)士和學生等許多人來參加。，每一步都離不開“園丁”的培育。常見的病句種類有：成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子的意思表達不清楚。搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語搭配錯誤。詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。意思重復：即句子里出現了多余的成分，顯得句子啰嗦、累贅。指代不明：即句子中的意思含糊不清，令人不解、混淆。前后矛盾：即句子前后意思不一致。分類不當：即句子中把不是一類的歸位了一類。標點錯誤：使用關聯詞錯誤：不符合事實二、修改病句的三個步驟讀句子、理解句意查排審、找病因改句子、保原意改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句意外的其他內容和文字。（成分殘缺）商店里，張阿姨正在熱情地為顧客。（語意重復）大概還有一個月左右，我們就放假了。（前后矛盾）油菜地里有一片金黃色的菜花，真是五彩繽紛。（詞序混亂）打乒乓球活動對我是很感興趣的。（搭配不當）我們一定要發(fā)揮成績，改正缺點。（指代不明）雖然天氣惡劣，但是我們總是堅持上學。（用詞不妥）小王說得很對，我們應該附和他。（不合邏輯）童年時代，我常在后山拔兔兒草，捉，采草莓。（錯字別字）我喜歡讀的書有《西游記》《少年先鋒報》和《十萬個為什么》。（一）成分殘缺1．春天來了，越來越來暖和了。3．學了《愛迪生》這一課受到了教育。，立即跑回教室關窗戶。4．松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。(三)表意不明1．李紅有時候經常和張明在一起打球。，只有張剛沒有參加。（四）搭配不當1．今天聯歡會上的歌曲和舞蹈真好看?？梢允刮覀冊鲩L知識和寫作水平。（五）用詞不當。，在溫和的春風中迎風飄揚。2．王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。4．《牛郎織女》是一個我國的民間傳說故事。（七）分類不當、西紅柿、黃瓜和蔬菜。、食品、面包和衣服。但是他們的目的是一樣的。他都沒有耽誤過少先隊工作。(九)前后矛盾。4．這次到會的只有50人左右。第五篇：修改病句練習和答案修改病句練習和答案，前后矛盾；；；；。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。如：“放聲歌唱。(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。如：“同學們熱心歡迎新老師。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。2．修改病句的步驟。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了。如：“小剛十分愛護時間?！?4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。通過對病句的修改，可以使我們認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。修改病句要掌握一個原則：既要改通，又要盡量不改變原意。修改病句大致有六種方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主語、謂語和賓語。通常情況下，主語位置居前，謂語居中，賓語居后（無賓語，則謂語居后）。例：我們?yōu)榻衲陣鴳c準備。通過分析，這個例句有主語和謂語，而“準備”是動詞充當謂語成分，“準備”什么呢？缺少賓語成分交代，可補“精彩節(jié)目”等。某些詞語在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來是不符合語言習慣的，如果搭配了就會造成病句。修改時，一般只要調整一處詞語就可以了。例、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥聲、機器聲一樣。理順詞序法理順詞序法，就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子變通順的方法。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語病。例、小鳥動聽的歌聲被他陶醉了。如果是“歌聲”做主語，說歌聲被他陶醉了顯然不通。什么東西使他陶醉了呢？當然就是“小鳥動聽的歌聲”了。4 解開矛盾法解開矛盾法，就是指給一句話中前后表達的意思有自相矛盾的病句化解矛盾，使前后意思統一的方法。否則，就會出現前后矛盾，與事實不符的語病。例：全班同學都去看電影了，只有張軍一個人還留在教室里做作業(yè)。一前一后，顯然產生了矛盾。如果確實為了強調的話，我們不妨這樣改正：全班其他同學都去看電影了，只有張軍一個人還留在教室里做作業(yè)。重復，多半是刻意堆砌詞語造成的。修改時，對重復的部分擇一就行了。例句中的“不禁”這個詞的意思就是禁 不住，因此它和“忍不住”放在一個句子中就顯得意思重復了。合乎事理法合乎事理法，就是指給不符合事理的病句以重新認識，從而使其合乎事理的方法。修改此類病句時，首先要全面了解事物并掌握其本質，也就是我們方法中所講的重新認識，然后把句子敘述清楚。句中強調列舉的是各種蔬菜。修改時，可以去掉兩樣東西，也可以保留（根據需要而定）。小學生修改病句練習大廳里擺滿了看演出的觀眾。我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書改革開放以后，人們的生活越來越富強。1老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。1李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。1當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。1我們來到公園，觀賞美麗的情景。我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。2大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。2香山的秋天是令人向往的地方。2這學期是我小學學習生活的最后一年。哥哥最喜歡打籃球和足球。3改革開放以后，我國的經濟建設得到迅速的開展。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統。3我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。3每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。我校請解放軍叔叔經常作報告。4盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。4王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。4相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。4劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。修改：去掉“愉快、歡樂”老師忽然漸漸放慢了進度。修改：去掉“經過”哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實際，卻歷來被認為不可侵犯的權威學說。修改：去掉“避免”或“不再”他那親切的話語+，慈祥的面容，時時浮現在我的眼前。修改：“增加”改為“提高”這場球賽的輸贏，不僅關系到球隊的名聲，而是關系到學校的榮譽。修改：去掉“使”只有社會主義，就能救中國。修改：“這個問題”改為“同學們” 第二部分解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。這些是唐朝出土的文物。公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。1《草原》的作者是老舍寫的。1這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。1報曉的公雞是起床的信號。1多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。1少先隊員要熱愛祖國和公共財物。tu 21．聽了報告，受到