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初中數(shù)學教學有效課堂心得體會及擴展資料-在線瀏覽

2024-10-25 16:15本頁面
  

【正文】 的訓練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得至半功倍的成效。羅老師能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,從學生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的`學習興趣?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。最后得出認知的理念,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學思維方法。所謂猜想是數(shù)學研究的第一步,觀察是數(shù)學常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學生如何學習數(shù)學,如何進行有序思考。接著,讓學生用觀察法驗證猜想,最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,檢驗猜想是否正確。兩天學習,共聽了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。一節(jié)好的數(shù)學課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學生,從學生的實際出發(fā),關(guān)注學生的情感需求和認知需求,關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,要有“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學方法,體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。于是整天圍著學生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現(xiàn)了學生累我更累的局面。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學,并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。初中數(shù)學教學有效課堂心得體會3如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,一直是數(shù)學教學所關(guān)注的??梢哉f,學生是學習的主人,是教學的主體,即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人,要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。要全面提高初中學生的數(shù)學素質(zhì),就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。對于每一課的目標確定,除了必須尊重本課教學內(nèi)容以外,還要考慮學生學習能力,使之盡可能地切合本班學生學習的實際。因此,在目標確定的過程中,應(yīng)尊重學情的確定。我在上這一課時,考慮到班級學困生較多的39。通過教學,大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算,達到了預(yù)期的教學目標。課堂教學過程中,由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰,讓學生聽得清楚,學得明白,想的深入,是實現(xiàn)教學目標的根本保證。教學中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè),架設(shè)起數(shù)學與生活這座橋,讓學生往返于數(shù)學與生活之間,讓學生在“實際生活”中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學”。例如,教學《有理數(shù)乘方》一課時,首先提出了這樣一個問題:一張毫米厚的紙對折15次后,它的厚度會超過姚明的身高嗎?問題一提出,就立刻吸引了學生的注意力。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的紙共有22…2(15個2連乘)張。(2)引領(lǐng)學生,體驗過程初中學生數(shù)學底子薄、基礎(chǔ)差,教師在組織教學時,特別要注重讓學生體驗知識的形成過程,即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。在過程教學中,我特別注意讓學生有充分的思考時間,打消學生畏難情緒,保護學生參與的熱情。尤其對于初中來說,教師的主導既要作用于中差生,又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。在課堂抽問、板演、合作交流活動中,我特別注意讓不同層次的學生,在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗,讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會,不冷落中下生。激勵評價,促進發(fā)展評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展。教師應(yīng)從學生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的激勵評價。一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充滿贊許的點頭肯定。同時,在具體的教學實踐中,創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境,著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法,把課堂教學改革引向深入。教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與數(shù)學教學活動,必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。興趣是求知的起點,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。利用好奇心,誘發(fā)學生的學習興趣。讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。二、培養(yǎng)學生自學能力新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學生有意義的心向,對整節(jié)課的教學十分重要。例如:在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提問:問題:①有一個圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析,同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學生探索、討論)學生甲:重新畫一個與原來相等的圓形鏡。③要重新畫一個與原來相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。學生自學時我要求他們做到“三動”,即動口、動腦、動手,讓他們多種感官參與學習活動。發(fā)給學生每人一張白紙,要求學生自己畫一個圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線。思考討論:①、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。(讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。通過學生的動手實踐,認真討論,大家學習積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。在學生自學討論的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時檢查自學討論的效果,迅速獲取反饋信息,并作必要的講授,以幫助學生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去??偟膩碚f,我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費
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