【正文】 我上課之前一般要把上節(jié)課學的內(nèi)容設計若干個問題來進行回顧，可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學生也往往答不上來。課后鞏固，不僅要鞏固已學知識，還要找到自己遇到的不懂的知識。有人曾經(jīng)統(tǒng)計說，上課當天，可以記住所學內(nèi)容的80%，如果不進行課后鞏固，第二天，只能記住50%，第三天是20%......。當然，這些教師應該給予適當指導。對于老師反復強調(diào)的，他們會在課堂上就記住。課堂上，認真聽課這點無疑，但是并不是說要把老師說的每個字都仔細思量。課前，盡量做到預習，這點，學生一般都做不到，這也是學生疲于作業(yè)等壓力所致吧。學生方面，要養(yǎng)成好的習慣。我們也經(jīng)常這樣做，但是，對于那些懶得學生，他們的耐性比較差，所以要不斷的鼓勵才行。要了解學生，不同學生適合用不同的方法；還要有適當?shù)募睿瑢θ魏文挲g的人來說，激勵總會給人以正能量。再是課堂上，要活躍課堂氣氛，避免死氣沉沉，腦子動不起來，接受知識也慢。工作多年后，自信倒時有了，可又少了激情。針對有效學習方法，關鍵是在于兩方面，即教師和學生，也就是教與學。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。培養(yǎng)學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發(fā)展。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。教師再作簡要的補充強調(diào)。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？檢查學生動手討論的結果。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：讓學生動手。自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。一、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉軌。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。初中數(shù)學教學有效課堂心得體會4數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個教育工作者，必須通過教學反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。使學生感受到老師的關心，體會到對進步的肯定，增強學生學好數(shù)學的信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學能力和糾錯能力。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱情，提高他們學習的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。分層訓練，個有所長課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應學生的個別差異。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學生在學習過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強學好數(shù)學的自信心、積極性和主動性。從而為新課程的學習起到了很好的鋪墊作用。有些學生拿出紙開始對折起來，有些學生陷入了沉思。從而使學生有興趣地去進行思考和探索，引起強烈的探索欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。尊重學情，實施教學過程一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關健?，F(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。目標過高，學生難于達到，目標過低，不利于促進學生的發(fā)展。下面結合本人近來的教學實踐，談談幾點粗淺的看法：聯(lián)系實際，合理確定教學目標合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的基礎。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。反思我課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。反思我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。通過學習使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學生進行有序列舉，這樣才能不重復、不遺漏。例如，《奇妙的圖形》一課，讓學生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。還有黃山市黟縣碧陽小學湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點，就是在學習方法上，滲透了數(shù)學思想