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正文內(nèi)容

幼兒園課堂有效教學(xué)心得體會及擴展資料-文庫吧資料

2024-10-28 12:56本頁面
  

【正文】 中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運用潛力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。課堂教學(xué)中,教師要善于透過有效的活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué),取得了必須的效果。學(xué)生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。二、尊重學(xué)生的實際狀況在開展課堂教學(xué)時,我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。一切都要從實際出發(fā)。我下面結(jié)合實際,談?wù)勛约旱膸c想法。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。這些,都沒錯。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標的達成。還有學(xué)者認為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標的取得。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。我認為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,用心貫徹新課程理念。具備反思的意識。關(guān)注教學(xué)效益。二.“有效教學(xué)”的內(nèi)涵關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。整個活動持續(xù)時間近3小時,其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩,匠心獨具,最重要的是在回顧所學(xué)內(nèi)容時感覺收獲頗多,茅塞頓開,同時又覺得信心百倍,干勁十足。以上是我開展中班數(shù)學(xué)活動的一些心得和體會,最關(guān)鍵的是教師自身,教師只要做個有心人,從幼兒的實際出發(fā),因材施教,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法,不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索,愉快地學(xué)習(xí),從而感到無窮的樂趣。教師應(yīng)該注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系,后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教師在安排整個學(xué)期計劃的時候應(yīng)該是目標非常明確的,涉及到具體的活動內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進、有層次性。環(huán)境的適當(dāng)運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。如在”認識圓形“的活動中,我在教室里布置了很多圓形的物品,在幼兒認識圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度,情緒、情感。五、數(shù)學(xué)活動環(huán)境的充分利用幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系,豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知,知識起著重要的作用。看天線寶寶的動畫片時,引導(dǎo)幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。做操時,一個小朋友站在一個點上等等,這個是比較多少的對應(yīng)重疊方法。如吃午點蘋果時,讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋果,小朋友一個人拿一塊,感知一和許多的關(guān)系。三是有一個基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。四、數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選擇作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的,我想有以下幾方面:一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外教師的示范也比較重要,比如在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點數(shù)方法,示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境,這樣活動更整體、完整。在”學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點數(shù)“過程中講活動設(shè)計成”水果舞會“,給幼兒提供了各種水果塊,幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑,在小班數(shù)學(xué)活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié),幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握,這是關(guān)鍵。類似這樣的活動還有很多。在如在”按照大小分類“活動中,我將活動設(shè)計成了”勤勞的小兔子“,小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里,幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里,孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。一、數(shù)學(xué)活動設(shè)計中班的孩子年齡小,思維方面還存在于具體形象思維,將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成具體的情境,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點的,活動的效果也很好。學(xué)習(xí)后我一直在思考:我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么?我學(xué)到了什么?在不斷課改的今天,她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂!應(yīng)老師在講座時回應(yīng)提問老師時所說的:”安靜下來,靜下心來的做自己的事情,享受教育的過程,享受教育的快樂!“是呀,做為一教師的我,首先要調(diào)整好自己的心態(tài),抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài),根據(jù)孩子的年齡特點有效的教學(xué)策略,進行快樂教學(xué),把自己的快樂帶給孩子,使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中,快樂的成長!幼兒園課堂有效教學(xué)心得體會15幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動是很多老師都比較頭疼的,覺得數(shù)學(xué)活動不好組織。在公共區(qū)游戲這一塊,我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍,豐富游戲材料,在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫,力求讓孩子盡快將游戲玩出水平,玩出質(zhì)量。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個區(qū)域,我們都要追求美,追求精致。上課思維開闊,語言抑揚頓挫,很受鼓舞!應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲。這次學(xué)習(xí)活動安排非常嚴謹,學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富,早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進行討論,上午是集體教學(xué)活動展示活動,顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》,簡單的教具,嚴謹?shù)脑O(shè)計,有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情,老師的簡約、理性的設(shè)計思路,輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者幼兒園課堂有效教學(xué)心得體會14在春暖花開的四月,我非常榮幸參加了幼兒園組織的”上海幼教名師有效教學(xué)“現(xiàn)場交流會。學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。學(xué)生很喜歡幽默的教師教師要講究對學(xué)生評價的方法評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。對學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦。制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸仔細推敲教學(xué)方法。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:認真研究教材。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過程,其中有資源的生成,又有過程的生成,是豐實、平實、真實的課。那是因為孩子在動手中所獲得的遠比書本上獲得的要更重要、更可貴,也更為深刻。一要求就給予幫助,這樣的教師不能算是好的老師。我會盡量先鼓勵幼兒”你再試試!“”你能夠做到的!“,以后的實踐表明:許多時候,通過我的鼓勵,幼兒只要再稍微努力一下,問題就能夠解決,幼兒的求助,更多的是需要教師的一句鼓勵的話語。特別是當(dāng)孩子遇到困難時,要學(xué)會延時幫助,并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機會。就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動,在歡快的小腳操律動中踏響了快樂的起點,看著孩子們興奮的表情,我也很快進入了狀態(tài),接著是讓幼兒自主探索的”如何用小腳帶走報紙“的環(huán)節(jié),我看幼兒一陣激烈的腳部運動后,就讓幼兒來介紹自己的”高招“,一幼兒用腳趾頭夾住了報紙,就單腳跳了起來,我看著著急,又心怕別的幼兒模仿,就急著上前關(guān)懷地幫助”糾正“了動作,并且在接下來的活動中也不乏出現(xiàn)此類”關(guān)懷“動作,于是乎,幼兒在我的一路關(guān)懷下,在我預(yù)設(shè)的”難關(guān)“突破下完成了這次旅行,其中也有一些我讓幼兒探索、討論的自主活動,看著孩子們滿臉歡喜的樣子,心里也不覺為自己的”周到“而沾沾自喜呢!但是在許老師的評課中,一句”讓我要在做好一個觀察者后要‘學(xué)會等待’“的精辟點評,突然間讓我進入了另一個反思的維度,那就是在幼兒活動過程中,我應(yīng)做好一個”觀察者“的角色,對幼兒的每一個創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放幼兒,讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒,把課堂交還給幼兒。原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨親近的機會,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習(xí)慣,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。她媽媽拉住我跟我說:”唐老師,昨天梁鈺說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈“媽媽爽朗的笑了,想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候?!斑@么偶然的一句話,讓我找到了問題的突破口,我連忙拉著她的手說:”李寶寶,如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你,我們拉鉤好不好?“她開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。我們班有個小姑娘,什么都好,就是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經(jīng)來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,歡快的撲過來。就像母親對孩子的付出一樣。幼兒園課堂有效教學(xué)心得體會11愛,是人的本能,是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。心心的爸爸媽媽工作很忙,平時放學(xué)都是托班的老師來接的?!俺燥埖臅r候也總是倒著頭,有氣無力的樣子。但是只要老師的目光落到她的身上,就立馬停止一切活動。我的接近還是失敗了。能不能再唱一遍給老師聽呀?“她不動聲色,只是低著頭看著手指。她還是發(fā)現(xiàn)了,一看我走進,馬上變成害羞的小刺猬,蜷縮了起來。一次,在課后,孩子們課間休息時,我不經(jīng)意的瞟到,心心正手舞足蹈的唱著上一課學(xué)的歌曲。開學(xué)初,以為孩子還沒有適應(yīng),但是進入正軌將近2個月,孩子還是這個樣子。她不愛說話,行動也很緩慢。我們在開展美術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運用感官為原則,為幼兒提供充分活動和操作的機會。學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣“是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機會。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)??梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗?,如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對美術(shù)感性地把握世界,與他人進行情感交流。什么是幼兒美術(shù)教育?其實,幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。幼兒園課堂有效教學(xué)心得體會9美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。這里還有注意力的培養(yǎng)。二、自然數(shù)列報數(shù)。既讓幼兒練習(xí)了點數(shù)對應(yīng)比較又使教師了解幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。進行驗證。教師將每位幼兒點數(shù)的結(jié)果記錄在黑板上,看看每個人數(shù)的結(jié)果是否相同,如果不一樣。一、按人點數(shù)。因此,幼兒園教學(xué)教育活動應(yīng)該生活化,即將數(shù)學(xué)教育與幼兒生活有效的結(jié)合,將幼兒的生活納入有目的、有計劃的教學(xué)之中。我們是教給孩子一個終生受用的方法呢?還是直接給出一個正確答案呢?我們心里也有了一個答案。教學(xué)過程中教學(xué)方法的運用也很重要。幼師是一個特殊的服務(wù)行業(yè),注定了我們是一個特殊的群體,我們既要面對小朋友,又要面對家長,還有我們的頂頭上司——園長。對于從未真實操作過的我們,更是一次不小的挑戰(zhàn)。而我們新老師對于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入,都會是一種新鮮血液的灌輸。我想無論是新幼師還是資深幼師,對這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認識,對于以后的工作都應(yīng)該有一個新的臺階和目標。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價措辭要準確、委婉。幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照
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