參加第七屆“相約名師聚焦課堂”的研討活動(dòng)-在線瀏覽
2024-10-25 16:02本頁(yè)面
【正文】 的合作能力和合作習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、合作，讓孩子在合作當(dāng)中學(xué)會(huì)合作，在傾聽(tīng)當(dāng)中學(xué)會(huì)交流，在交流當(dāng)中學(xué)會(huì)溝通。書也是人類進(jìn)步的階梯。教師在課余時(shí)間和學(xué)生一起共同討論，學(xué)生會(huì)更加有興趣地學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)也更加實(shí)效。只要功夫深，鐵杵磨成針。欣賞到名師們的氣質(zhì)、調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力，讓我受益匪淺、感受頗深。羅明亮老師在課堂上豐富的兒童語(yǔ)言，始終把營(yíng)造“快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂”作為一個(gè)重要的目標(biāo)。如羅老師引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，羅老師是這樣說(shuō)的“這位學(xué)生確實(shí)太棒了，如果我是他同學(xué)會(huì)送給他掌聲的”還有“很好，我們握握手！”，“謝謝”，把演板的學(xué)生當(dāng)做“老師”??從這些舉動(dòng)可以看出羅老師對(duì)學(xué)生尊重并不是只表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在他的語(yǔ)言和行動(dòng)上??羅老師上的課《三角形的分類》，創(chuàng)設(shè)了與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的“分類”入課情境，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、在場(chǎng)的所有人分類等；再就是羅明亮老師“一個(gè)信封”裝滿無(wú)窮的智慧的教學(xué)方法，信封里的知識(shí)層出不窮，讓人興趣盎然，出來(lái)的問(wèn)題也讓人防勝不防,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍思維；更是《追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂》的講座，真的是聽(tīng)名師一席話勝讀十年書，讓我茅塞頓開(kāi)明白了以下教學(xué)理念：一教學(xué)情境不在于鬧而在于實(shí)；二教學(xué)資源不在多而在于優(yōu)，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體和原材料，做到一材多用、一材多變，層層推進(jìn)使得課堂更靈活，將課堂的學(xué)習(xí)得到深入、細(xì)化。劉松老師上的人教版三年級(jí)《連乘應(yīng)用題》把課本教學(xué)內(nèi)容巧妙地改為貼近生活實(shí)際的停車庫(kù)情境來(lái)教學(xué)。幽默是催化劑，教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。課堂上他從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。更還有其他幾位名師的風(fēng)格各異，各有特色。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而奮斗。他們沉穩(wěn)從容，語(yǔ)音純正，抑揚(yáng)頓挫，課堂如行云流水般輕松自然，有序?qū)訉油七M(jìn)，不時(shí)迸發(fā)出奇妙的表現(xiàn)力，令人驚喜。一開(kāi)始陳老師就讓孩子們“Play a guessing questions about her.”，一下就激發(fā)了學(xué)生想了解老師的欲望，孩子們就個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著開(kāi)口問(wèn)：“Where are you from? What’s your name? How old are you?....”一下子就拉近了師生之間的距離，也讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中。這個(gè)特殊的課堂開(kāi)頭,有著大量的英語(yǔ)信息輸入!而學(xué)生豐富的詞匯量更讓我驚嘆。
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