二年級上觀察物體教學設計-在線瀏覽
2024-10-25 15:17本頁面
【正文】 導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小豬的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領悟兩者的差別。（1）、出示3位小朋友在不同的位置給數(shù)學書、小恐龍、茶壺拍照的場景及3張不同的照片。（2）核對結果。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗，進行想象并作出判斷。課堂游戲活動（1）觀察自己前、后、左、右分別是哪個同學？并說說自己是從哪個角度去觀察得到的結果。（3）請一組學生匯報觀察結果。反思總結，加深體會（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）總結：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去 5 拍，得到的照片是不一樣的。三、闖關練習，說說不同角度看到的視圖出示幾組觀察物體的練習題，讓學生試著做一做。出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。這里向學生提出這一任務，主要是為促進學生空間觀念的發(fā)展提供一種機會。四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同的樣子？把你看到的結果和同學交流交流。設計者通過認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫意圖和教學要求的基礎上，對學生的活動作了精心設計。立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。第二篇：蘇教版二年級上《觀察物體》教學設計《觀察物體》教學設計城南小學劉群教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書2．正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。4．培養(yǎng)學生的合作意識。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。課前準備，四人一組，圍桌而坐。教師小結：對，我們在觀察物體的時候，千萬不能象盲人一樣，只看到一部分就作出判斷，得出結論。（板書課題：觀察物體）二、觀察照片，激活經(jīng)驗。（1）談話引入，觀察照片。（2）拍的是同一個教室 為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。2.“想想做做”第1題。三、觀察實物，親身體驗。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）師：你坐在這個位置，請問看到的小猴是什么樣子的？生1：我看到了猴的正面生2：我看到了猴的膀子和身子生3：我看到了猴的后面師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請坐在小猴前面和后面，左面和右面的同學交換座位。師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，??你在這個位置上看到的小猴又是什么樣子的？小組內相互說一說。最后讓學生回到原位。幾號座位的同學看到的小猴是這個樣子的？請站起來。師：答得真好。出示：（做法同上）繼續(xù)出示：師：幾號座位的同學看到的小猴是這個樣子的？（2號座位和4號座位的同學都站了起來。生2：我看到的小猴膀子在右邊，而圖片上是在左邊。師：你們觀察得真仔細。）師：通過從不同位置對小猴的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？。）四、應用拓展（一）練習2.“想想做做”第2題。學生在書上完成，指名反饋，集體校對。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。培養(yǎng)學生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。重點：能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。教具：玩具熊貓、課件。二、探索交流，解決問題指導觀察出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）師：請同學們仔細的觀察熊貓（師轉動），現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、
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