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正文內(nèi)容

五年級(jí)語文第十冊(cè)第四單元-在線瀏覽

2024-10-25 15:16本頁面
  

【正文】 麗、善良、勇敢出示:九色鹿圖過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!出示:填空:這是一只______的九色鹿。)此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我 的最好方式.然后他就回去了。過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!指名領(lǐng)讀全班。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。九色鹿對(duì)國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局教學(xué)反思:語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本單元安排了一篇神話故事,寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者,卻被落水者出賣,最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義 的可恥行徑。教學(xué)目標(biāo):1.了解神話故事的內(nèi)容,通過讀懂課文,體會(huì)其中人物的不同品質(zhì),并明白其中的道理。3.能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。故事雖然淺顯易懂,但包含著深刻的道理。1.自由讀課文,思考本文講了一件什么事情?2.指名回答。1.小組討論,談出自己的觀點(diǎn):你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人?你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為?2.小組整理答案。3.集體交流:分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià),并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。五、測(cè)測(cè)自己的真誠度。3.思考:真誠對(duì)于生活的影響。5.辯論:做什么事情都應(yīng)該真誠嗎?談出自己的觀點(diǎn),有根據(jù),有自己獨(dú)到的見解。第二課時(shí)一、談話:同學(xué)們,生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象,有哪些人我們要真誠地贊美他們,有哪些人我們要真誠地感激他們,有哪些人,我們要真誠的勸告他們?請(qǐng)回憶一下,選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。1.要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。對(duì)話描寫要注意不同的語言形式,避免重復(fù)單調(diào)。5.注意起一個(gè)合適的題目。四、開始寫作,教師巡視指導(dǎo)。從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),從內(nèi)容到思想,滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材,要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體,這是教學(xué)的重點(diǎn)。2.完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。教學(xué)反思:第三篇:五年級(jí)語文第四單元第四單元用目光傾聽 教材分析:《用目光傾聽》是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。朗讀詩歌,談?wù)剬?duì)“用目光傾聽”的理解教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)詩句意思的把握對(duì)“用目光傾聽”的理解 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程:一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文,齊讀課題。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。(學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。)你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。(對(duì)最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。三、再讀詩歌,體會(huì)詩歌感情請(qǐng)你再來讀讀詩歌,體會(huì)作者的思想感情。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,加深學(xué)生的記憶)四、寫一寫同學(xué)們,我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。背誦課文,體會(huì)文章的意思收集有關(guān)母愛的文章,并進(jìn)行感情朗讀。用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠課后反思:信任教材分析本文通過記敘在桃林主人不在的情況下,“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺付款一事,是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅,說明人與人之間的信任非常重要。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課,齊讀課題。)那課文主要寫了誰信任誰?讓我們從文中尋找答案。板書:信任桃園主人客人4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。(第2節(jié)第3句句子)(1)學(xué)生讀句子。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”(3)給“盡管”換詞,理解詞意。板書:小狗熱情好客(2)快速默讀讀2——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。3.通過復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。)3.當(dāng)我們摘完桃子,不忘紙條上的托付,盡管一旁沒人,錢箱旁只躺著——一只大花貓,我們卻守信地如數(shù)付錢?!边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式,讓人感到自己得到他人的尊重,心情輕松愉悅,連話語中也多了幾分幽默。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。出示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________五、再讀課文,深入理解意思 作業(yè)設(shè)計(jì):抄寫詞語朗讀課文 板書設(shè)計(jì):信任——彼此愉悅 桃園主人 客人小狗熱情好客 自采桃子自付錢等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):指名讀課文,說說你學(xué)習(xí)的收獲二、深入理解課文內(nèi)容通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢?學(xué)生自讀課文,尋求答案。教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看,告示把人們引向果園,讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí);實(shí)質(zhì)上,告示把人們引向了互相信任的崇高境界,在那里,人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì) 教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會(huì),從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。四、文中桃園的主人一直沒有出現(xiàn),卻寫了狗和貓,你對(duì)此有什么看法?你能想象一下,這個(gè)神秘的桃園主人會(huì)是一個(gè)什么樣的人?五、拓展延伸生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。六、體會(huì)文章的寫作手法文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?師:采用第一人稱,加強(qiáng)了文章的說服了。七、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?引導(dǎo)學(xué)生想一想,然后交流一下寫一寫八、小結(jié): 作業(yè)設(shè)計(jì):可以續(xù)寫《信任》,也可以寫一寫自己經(jīng)歷過的信任的事情 板書設(shè)計(jì):信任 指引旅游者 公路邊的告示 指引互相信任課后反思:修鞋姑娘教材分析:本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫了“我”尋找修鞋姑娘,然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。學(xué)會(huì)本課生字新詞。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn): 從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。引出問題“誰修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較。三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。(1)句子1:而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用,并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來。突出課文中“我”沒有直接說的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來。小組合作,練習(xí)分角色朗讀。六、深化感情,聯(lián)系生活。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。(1)在大庭廣眾之下,作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘,你在哪兒?”應(yīng)該怎樣讀?(2)夜深人靜之時(shí),作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊,一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘,你在哪兒?”應(yīng)該怎樣讀?(3)還可以想象在什么樣的情景下,在什么樣的環(huán)境中,應(yīng)該怎樣讀這句話?教師引導(dǎo):作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢? 作業(yè)設(shè)計(jì):想象篇:茫茫人??嗫鄬ひ挘扌媚?,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘…… 板書設(shè)計(jì):“我”:懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證修鞋姑娘: 熱情、周到—誠實(shí)、善良第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):指名有感情地朗讀課文說說你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。)有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。三、練習(xí):組詞:綻()錐()拽()監(jiān)()介()定()椎()曳()尷()尬()寫出近義詞慚愧()困窘()尷尬()信任()三、小練筆。作業(yè)設(shè)計(jì):預(yù)習(xí)下一篇課文。我們的社會(huì)呼喚誠信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴…… 板書設(shè)計(jì):評(píng)價(jià):想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理 課后反思:九色鹿教材簡析這是一則神話傳說。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后,義正詞嚴(yán),在森林王國眾多朋友幫助下,將衣冠禽獸消滅。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字。教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過程一、課前談話你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動(dòng)物?你知道它的什么事情呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文,一齊讀課題。三、學(xué)習(xí)課文(一)自讀品味(二)交流體會(huì)學(xué)習(xí)第一節(jié)指讀,感受九色鹿的美我們一起來美美地讀一讀,把九色鹿的美記在自己的腦海中。(1)交流,九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。此時(shí),我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá),脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做,怎么說的?(1)指名讀(2)那個(gè)商人說這些話時(shí),怎么想的?(3)這里用了一個(gè)省略號(hào),同學(xué)們體會(huì)一下,從中你讀懂了什么。善良的九色鹿不求報(bào)答,只是讓他不要說出自己的住處,那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?(1)指名讀(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓,就說明你理解了。找一找書中的詞來概括??墒?,山林中,春光明媚,九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢,聽,馬啼聲越來越近,國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿,九色鹿危在旦夕。面對(duì)刀槍箭斧,九色鹿會(huì)怎么說?自己想一想,說一說,從中你體會(huì)到什么?國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?這時(shí),動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?齊讀課文最后幾段1學(xué)習(xí)到這兒,你想說些什么呢?四、總結(jié)格言九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田,老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受:美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起,美才會(huì)放射出真正的光輝。五、課外延伸九色鹿是一個(gè)民間故事,這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——
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