【正文】 的詮釋，指出了更適合中國青少年的努力方向和對(duì)理想、對(duì)生活的正確態(tài)度。十封信循序漸時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，不啻于一套中學(xué)生版的MBA教程。由此可見，這個(gè)以書信為主體的故事內(nèi)容并不單調(diào)，書中人主人公楊略為首的中學(xué)生形象活龍活現(xiàn)，栩栩如生。翻開這本書，挑戰(zhàn)你的悟性！合上這本書，確認(rèn)你的坐標(biāo)！第二篇：《〈你在為誰讀書〉讀后感》學(xué)校：桐鄉(xiāng)三中班級(jí)：808班姓名：孔德威《〈你在為誰讀書〉讀后感》讀書很苦，讀書很累，為誰讀書？青少年往往都很迷惘。在新的時(shí)代環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增的今天，真的抽時(shí)間認(rèn)真地思考，回味一下。本書講述了入讀高中的楊略，意外遭遇車禍。只有了解了自己的興趣、天賦、價(jià)值觀性格，合理地規(guī)劃人生目標(biāo)，加以堅(jiān)韌的意志、和諧的心態(tài)，才能做成最好的自己。每個(gè)人都應(yīng)有人生目標(biāo)，而人生目標(biāo)需要科學(xué)規(guī)劃，每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)、社會(huì)需求量身定做。為線索采用夾敘夾議的方式記敘全文。他們分別是：第一類，有目標(biāo)，也很努力。因此，他們很樂觀積極。第二類，有目標(biāo)，也想努力，但家長不支持。比如小說中的楚當(dāng)當(dāng)，家境貧寒，但她一心要當(dāng)畫家。雙方協(xié)調(diào)之后，楚當(dāng)當(dāng)選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)。這些人心比天高，命比紙薄?！碑?dāng)然，他們會(huì)找很多理由，什么生計(jì)所迫啦，命運(yùn)不濟(jì)啦，借以掩蓋自己的不努力。他們的目標(biāo)只是空想。由于中國傳統(tǒng)的緣故，這樣的人很多。只顧低頭拉車，不知抬頭看路。第五類，既無目標(biāo)，又不努力去尋找。他們得過且過，想在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中得到安慰，但這只會(huì)使他們的生活更為空虛。文中的人生十堂課更是讓我受益匪淺，其中第四課每種性格都能成功更是讓我們徹底克服了因性格問題導(dǎo)致的自卑心理。對(duì)于未來，我不在迷茫，堅(jiān)信只有努力奮斗才能創(chuàng)造美好的未來。”讓我們一起“翻開此書，撥開前進(jìn)的迷霧！合上此書，規(guī)劃人生的前途”吧！聯(lián)系：點(diǎn)此80867413在線聊天第三篇：你在為誰讀書 讀后感《你在為誰讀書》讀后感時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)度過了小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)也即將過了三年，十幾年的讀書生涯中，我未曾認(rèn)認(rèn)真真思考過，我是在為誰讀書，為什么讀書。十幾年的讀書生涯不能說不累不苦，為什么讀書為誰讀書都有過迷惘，現(xiàn)在思考這個(gè)問題，顯然不算早，但在新的時(shí)代環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增的今天，活到老學(xué)到老，讀書是一輩子的問題?！赌阍跒檎l讀書》這一本書給我提供了人生規(guī)劃的輔導(dǎo)，也為我提出了思考。也為我們解答了為誰讀書，如何讀書的問題。你是要去高遠(yuǎn)的天空放射光芒給人間以無限的溫暖，還是僅僅在地平線上悠游，不思進(jìn)取。本書以小說的形式出現(xiàn)，小說中有十堂課，討論人生意義和人生規(guī)劃，會(huì)給你以啟迪。小說里面有五類典型人物，他們性格各異，愛好不同，勤懶不一。這樣的人，懂得為自己的人生負(fù)責(zé)，有個(gè)性，有激情，能正確地了解自我，有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，既能享受學(xué)習(xí)，并有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。他們學(xué)習(xí)不一定是第一名，但日后必將開創(chuàng)自己的事業(yè)。這就涉及到兩代人價(jià)值觀的問題了，也許家長要理解孩子，也許雙方要互相妥協(xié)。父母覺得學(xué)畫風(fēng)險(xiǎn)太大，希望她好好學(xué)習(xí)，日后找個(gè)穩(wěn)定工作（比如公務(wù)員），嫁個(gè)好老公。第三類，有目標(biāo)，但不肯努力。年輕時(shí)，他們嗓門最大：“以后我一定要??”年老時(shí)，他們會(huì)說：“要是我當(dāng)初就??現(xiàn)在肯定成功了。但再大的嗓音，到頭來化作一聲嘆息。第四類，很努力，但沒有目標(biāo)。他們沒有主見，非常聽話，在家聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話，工作后聽領(lǐng)導(dǎo)的話。雖然成績(jī)不錯(cuò)，工作也不錯(cuò)，但終有一天，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這輩子并非為自己而活。他們討厭學(xué)習(xí)，討厭工作，對(duì)現(xiàn)狀不滿，又不希冀有個(gè)更好的將來。他們注定將是失敗者。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒有目標(biāo)，缺乏鉆研精神，成績(jī)中下。但因父母常年在外工作，便造就了她內(nèi)向的性格，并不懂怎樣與人溝通。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信?？此谱詮?qiáng)自大、活潑開朗的她，其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。從一個(gè)中學(xué)生成長為，著名音樂人士、跨國公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。全書中留給我印象最深的是倪甫清也就是楊略的父親給楊略講的一個(gè)實(shí)例：在毛澤東十六歲時(shí)是怎樣想的，是怎樣做的。經(jīng)過自己的力爭(zhēng)和親友及老師們的一致勸說，父親才答應(yīng)他的要求。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。在東山小學(xué)就讀期間，先生令學(xué)生吟詩抒懷，毛澤東寫了一首《詠蛙》詩：“獨(dú)坐池塘為虎踞，綠仰樹下養(yǎng)精神?！边@首詩是大家所熟知的，詩中描