萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思合集5篇-在線瀏覽
2024-10-25 14:27本頁(yè)面
【正文】 位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體?？墒堑曛饕粊砻τ谏?，二來怕收進(jìn)假鈔，三來備的零錢不多。而我只拿了一張錢，又非常需要這點(diǎn)心，請(qǐng)大家?guī)臀蚁胍粋€(gè)辦法。師：能告訴大家怎樣兌換嗎？生甲：把100元錢換成10張10元，再用其中一張10元去買點(diǎn)心。師：我們把這個(gè)兌換、付錢的過程用數(shù)學(xué)表達(dá)出來好嗎？（學(xué)生寫算式，然后指名講解計(jì)算的退位過程。本案中大鈔買東西的例子是學(xué)生經(jīng)歷過的事實(shí)，這使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并且給數(shù)學(xué)計(jì)算套上一個(gè)模型，用看得見摸得著的生活實(shí)例感受退位的具體過程，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景的能力。學(xué)生紛紛舉手，師按規(guī)律板書：1463***3142314131403378378378378378378378設(shè)計(jì)意圖：能改動(dòng)題目，說明學(xué)生已經(jīng)懂得了怎樣的情況需連續(xù)退位。邊做邊思考：有什么新的情況發(fā)生？（生經(jīng)過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)“被減數(shù)減少10，差也減少10”的規(guī)律，這是一個(gè)意外收獲。師：我們不妨把十位上的“0”看做窮光蛋（學(xué)生大笑）。1038等于95，95的9加到十位上去再減。師：這個(gè)辦法很妙，老師為你鼓掌。板書： 1 4 0 32 5師：十位雖然很“窮”，但很“慷慨”，借來的10個(gè)自己只用9個(gè)，把1個(gè)給了個(gè)位。師：再試試，如有兩三個(gè)“窮光蛋”，怎么處理？ 出示：1 0 0 33 7 8 學(xué)生板演，并指名說計(jì)算過程。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的原因主要有：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：假如要我把全部教育原理歸為一句話，一言以蔽之，曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最主要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)退位的原理，故完全可以在這堂課里讓學(xué)生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難的難點(diǎn)。教材把這個(gè)內(nèi)容分為三課時(shí)，而我安排在一課時(shí)內(nèi)完成。本課的高潮由于教師語言的形象幽默而使學(xué)生興趣盎然，使枯燥的連續(xù)退位減變成了有趣的游戲，以“窮光蛋”喻0，以“慷慨”喻連續(xù)由前一位退位且本位上留9，形象的說明了“被減數(shù)中間有0”的連續(xù)退位減原理，學(xué)生在生動(dòng)的比喻中牢牢地記住了“帶退位點(diǎn)的0”要看成9再計(jì)算，從而突破了知識(shí)的難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)
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