一個數(shù)除以小數(shù)的教學(xué)設(shè)計1-在線瀏覽
2024-10-25 14:21本頁面
【正文】 行德育教育，符合本教材的意圖。（1）出示問題，自主解決，小組交流解決問題的方法。每個中國結(jié)長度=個數(shù)要求這些絲繩可編成幾個“中國結(jié)”，用除法計算。觀察這個算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同？生：上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。師：請同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？探索交流多樣化的算法。就可以計算出結(jié)果了。）小組2：，==85厘米765247。85計算就可以了。小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到它的100倍，商就縮小到它的，247?！辰涣?，比較尋求最佳計算方法。真了不起！師：回顧每種方法解決問題的過程，你認為這幾種做法，哪種方便，為什么？（讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。那利用商不變的性質(zhì)，把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”要注意什么呢？除數(shù)和被除數(shù)同時擴大到原來的幾倍，這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？大家一起來試一試。請一位同學(xué)板演。學(xué)生講解算理，還有什么問題？還有沒有不懂的？這位小老師表現(xiàn)怎么樣？鼓勵！大家都明白這道題的計算過程了，我們一起來說一說。（糾錯）（展臺展示，其他同學(xué)找出錯誤的原因）今天我們學(xué)了除數(shù)是小數(shù)的除法，和前面學(xué)的除數(shù)是整數(shù)的除法有什么不同的地方？我們把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。被除數(shù)的小數(shù)點怎么辦呢？）〔過程說明：有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學(xué)生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。）誰再來說一說：填空。再移。一起讀一讀。（注意：不計算）展臺訂正。算完的同學(xué)先考慮一下，每道題在計算時要注意什么？請幾個同學(xué)說說該注意的。下面計算對嗎，錯哪里了？集體看屏，口頭分析錯誤的原因。提高學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。5＝ 然后改題：247。（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。生討論得出：，這樣商不變。出示例6：247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。三、鞏固應(yīng)用強化提高書上第22頁“做一做”練習(xí)：判斷并改錯：247。＝、練習(xí)：書上24頁的作業(yè) 這節(jié)課你有什么收獲？247。提高學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化。5＝然后改題：247。（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。生討論得出：，這樣商不變。出示例6：247。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。三、鞏固應(yīng)用強化提高書上第22頁“做一做” 找學(xué)生板演，其余在下面做練習(xí)：判斷并改錯：247。＝247。（2）師生共同分析錯誤原因。練習(xí)：書上24頁的作業(yè) 這節(jié)課你有什么收獲？第四篇：一個數(shù)除以小數(shù)（1）一個數(shù)除以小數(shù)（1）課題一個數(shù)除以小數(shù)（1）課型新授課設(shè)計說明除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵在于把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，這就需要用到商不變的性質(zhì)及小數(shù)點移動的規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)活動主要注重以下兩個方面：，以舊引新。在教學(xué)例題的過程中，我注意設(shè)計觀察、比較、分析等環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松了解兩道例題之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、不斷嘗試等不同的數(shù)學(xué)活動獲取新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中，讓學(xué)生了解“轉(zhuǎn)化”是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)難點理解“一個數(shù)除以小數(shù)”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)除以整數(shù)”的算理。，下面各數(shù)去掉小數(shù)點后，原數(shù)有什么變化？。247。28247。2800247。7000=答案：4二、探究除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。（2）思考：這道除法算式和我們前面學(xué)的除法相比，有什么不同？。？（2）學(xué)生嘗試進行豎式計算。（4）列豎式計算過程中你覺得應(yīng)該注意什么？（5）課件演示，規(guī)范豎式的書寫格式。根據(jù)題意列出算式：247。2.（1）獨立思考后再討論，得出：可以利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再計算。（3）學(xué)生代表發(fā)言：，要想使商不變，變成765。（5）認真傾聽并觀察，與自己的豎式進行對比，規(guī)范自己的豎式書寫。，并說說為什么這樣填。=（）247。=（）247。=（）247。=（）247。23=12填空。=（）247。=（）答案：12120，在后面的括號里畫“√”。（）247。15(√)247
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