【正文】 識(shí)一個(gè)班集體，如學(xué)生的抽屜、講臺(tái)等。再利用櫥柜面等，擺一個(gè)學(xué)習(xí)園地——展覽優(yōu)秀作業(yè)。言行舉止面對(duì)家長(zhǎng)和面對(duì)孩子的形象是有所不同的，孩子喜歡色彩燦爛的、活潑的服裝。平等態(tài)度家長(zhǎng)、教師是平等的，不能以教育自居，傲視家長(zhǎng)，也不必自輕自賤。只要正確地引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)配合，學(xué)校、家庭目標(biāo)一致，兩種教育力量擰成一股繩，必能提高教育的效果。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展，有利于學(xué)校、班級(jí)工作的開展。當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)自己子女所在的教室時(shí)，有一種潔凈、舒適的感覺(jué)，往往增添一分放心。二、讓家長(zhǎng)明白自己以及課任教師稱職作為班主任應(yīng)在最短的時(shí)間里熟悉自己班的所有學(xué)生。應(yīng)力求做到談起班級(jí)的全面情況頭頭是道，對(duì)學(xué)生性格、德智體美勞發(fā)展水平、優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌；對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、全班學(xué)生成績(jī)的提高充滿信心，能協(xié)助無(wú)力管教好自己子女的家長(zhǎng)把教育工作做好。當(dāng)家長(zhǎng)探問(wèn)課任教師的教學(xué)水平時(shí)，作為班主任應(yīng)從維護(hù)課任教師出發(fā)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，肯定本班所有任課教師的責(zé)任心。三、在家長(zhǎng)面前應(yīng)不亢不卑，對(duì)家長(zhǎng)一視同仁無(wú)論家長(zhǎng)社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件如何，他們?cè)谀忝媲岸贾皇羌议L(zhǎng)，你同他的關(guān)系也只是家長(zhǎng)同班主任的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度總是直接或間接地影響其子女的，因此班主任在家長(zhǎng)們面前既要表現(xiàn)出熱情、尊重、豁達(dá)，也應(yīng)知道怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)。四、要顧及開完家長(zhǎng)會(huì)的影響為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的教育環(huán)境。一些后進(jìn)生還借故不讓家長(zhǎng)來(lái)，阻止家長(zhǎng)與班主任見(jiàn)面，這是因?yàn)閾?dān)心班主任談及自己的不良表現(xiàn)或成績(jī)差，回家后受斥責(zé)或體罰。學(xué)生是很樂(lè)意讓家長(zhǎng)聽(tīng)到班主任對(duì)他的贊語(yǔ)，因此，在學(xué)生已改正了錯(cuò)誤或未經(jīng)落實(shí)的情況不要告訴家長(zhǎng)，將自己的猜測(cè)之辭告訴家長(zhǎng)，常易引起不必要的誤會(huì)和麻煩。防止學(xué)生遷怒于你，使師生關(guān)系緊張化，給今后的教育造成更大的困難。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任在家長(zhǎng)心目中的形象。那么，怎樣才能成功地開好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢?作為一個(gè)”老班主任”，我想給在座的新班主任們進(jìn)行一些交流，不妥之處，還望海涵。我個(gè)人認(rèn)為全班通報(bào)性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)要少開，建議多開一些目標(biāo)更為具體的家長(zhǎng)會(huì)，如：學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)），學(xué)習(xí)優(yōu)異生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生樹立較高目標(biāo)，提高心理素質(zhì)，達(dá)到最優(yōu)績(jī)效），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來(lái)），紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（注重對(duì)意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格），住讀生家長(zhǎng)會(huì)（養(yǎng)成較好的獨(dú)立生活習(xí)慣，解決住讀生的紀(jì)律、衛(wèi)生、與人相處）等等。所以，家長(zhǎng)會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的問(wèn)題，制定不同的對(duì)策。語(yǔ)文則只求保證原有水準(zhǔn)不致落后。（二）、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況的了解。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話中完成。三、家長(zhǎng)會(huì)的具體操作（一）.介紹班級(jí)整體情況：介紹自己精彩的一面；：學(xué)生人數(shù)、男女比例、學(xué)生入校成績(jī)、學(xué)生總體習(xí)慣介紹；：介紹本班老師精彩一面，可以配上圖片和文字，介紹老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)等，特別對(duì)班級(jí)的個(gè)別較弱學(xué)科教師，要特別強(qiáng)調(diào)其努力工作，要讓家長(zhǎng)感覺(jué)所有老師都努力工作，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣應(yīng)該決定于家長(zhǎng)和學(xué)生。（三）班級(jí)管理成效 、學(xué)風(fēng)的形成：一段時(shí)間后本班達(dá)到的效果，不要求完美，關(guān)鍵在于班級(jí)的整體進(jìn)步在哪些方面，取得怎樣的效果；：班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開展的活動(dòng)，本班參與情況、獲取效果如何，學(xué)生在七中得到何種鍛煉，表?yè)P(yáng)參與及獲獎(jiǎng)的學(xué)生：本次考試形式、試題難度等介紹，班級(jí)總分及單科前十名表?yè)P(yáng)，用列表形式，如果是期末及以后的考試，可以表?yè)P(yáng)總分及單科進(jìn)步較大的學(xué)生，如果班費(fèi)允許，可以給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。（五）后期改進(jìn)措施（與科任教師交換意見(jiàn)）（生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督）（找準(zhǔn)屬于自己的方法！重教材、重基礎(chǔ)！理線索?。?。（六）家長(zhǎng)的配合、學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，以便對(duì)學(xué)生督促； ；，并參與到管理中來(lái)；4，與家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的方式、方法，可以到網(wǎng)上收集相關(guān)的資料，也可以以座談會(huì)的形式進(jìn)行交流?；卮鸺议L(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。（二）、有意創(chuàng)設(shè)氛圍，注重情感作用班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺(jué)既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。開頭結(jié)尾要精彩。家長(zhǎng)會(huì)益精不益長(zhǎng) 家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間益控制在一個(gè)半小時(shí)左右。第二篇：班主任如何開好家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：晚上好！今天我們?nèi)?0幾位家長(zhǎng)在百忙中趕來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，首先感謝大家的到來(lái)！今天，我希望各位家長(zhǎng)能針對(duì)本班的情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家能暢所欲言，這次家長(zhǎng)會(huì)我們還邀請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)為我們介紹教子經(jīng)驗(yàn)，希望這次交流能給大家?guī)?lái)一些收獲。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，班上做得好的地方：1．愛(ài)讀書的孩子增加了。2．能堅(jiān)持寫讀書筆記和“悅讀卡”。4．課堂上的發(fā)言更踴躍了。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，班上存在的問(wèn)題： 1．書寫較差。3．閱讀水平與習(xí)作水平還有待提高。作為學(xué)校教育者的我，還有家庭教育者的你，必須站在自己的角度上查找問(wèn)題，查找改善的方法。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“U”字型，也稱“馬鞍形”，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。要找到措施，首先要明確目標(biāo)，讓我們先來(lái)了解三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。三年級(jí)的語(yǔ)文，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。從這次期中考試的閱讀能力題與寫作上暴露出來(lái)的問(wèn)題，正是由于學(xué)生閱讀解題能力、習(xí)作能力的欠缺、解題技巧的缺陷等等。1．《甩手》的故事話堅(jiān)持。每個(gè)人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只有八成。這個(gè)學(xué)生就是最后成為古希臘另一個(gè)大哲學(xué)家的柏拉圖。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人都能做到；說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲軌蜃龅降?，終究只是少數(shù)人。既然禾苗長(zhǎng)得不好不能怪禾苗，那么我們就從自身找問(wèn)題開始吧。上一次在家長(zhǎng)會(huì)后的雄心勃勃到哪去了？看到孩子的作業(yè)本，不管做得怎么樣，照簽字；看到孩子的試卷，簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥完事，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的耐心了。堅(jiān)持督促養(yǎng)成孩子在家學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。孩子不按時(shí)完成作業(yè)怎么辦？（任務(wù)驅(qū)動(dòng)式）孩子丟三落四怎么辦？經(jīng)常要家長(zhǎng)去送這送那，狠狠心，讓他吃吃苦頭。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，關(guān)心孩子的家長(zhǎng)們肯定有了一定的了解。（Q空間）一直以來(lái),在我們教學(xué)理念中都意識(shí)到要讓孩子們大量地閱讀才能提高語(yǔ)文成績(jī),但是一個(gè)學(xué)期只讀一本語(yǔ)文書,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有另外的統(tǒng)一教材，,我們?cè)诮衲晡逶路莸搅松钲邳S田小學(xué)進(jìn)行了考察,對(duì)這個(gè)學(xué)校的“新語(yǔ)文主題閱讀”,我們班被定為了學(xué)校每年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班中的