【正文】 私自外出游泳。我國一些地區(qū)調(diào)查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。一位醫(yī)生稱，從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農(nóng)藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等，兒童誤服的東西可謂五花八門。留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：一、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低，他們不知道 從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他 們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。首先，努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。其次，要培養(yǎng)孩子的安全意識。發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，留住勞動(dòng)力。凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。第三篇：留守兒童基本情況調(diào)研報(bào)告樂山市市中區(qū)臨江學(xué)校留守學(xué)生基本情況調(diào)研報(bào)告由于外出務(wù)工人員不斷增加，由此帶來一系列社會(huì)問題，其中留守兒童日益突出并受到社會(huì)各界關(guān)注。2012年春學(xué)期，我校共有在校學(xué)生440名，其中絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，父母大多在外打工。但同時(shí)，打工農(nóng)民的子女卻遠(yuǎn)離了父母，成為了“留守孩子”。由此，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童成長、發(fā)展確實(shí)存在一些負(fù)面影響，孩子發(fā)展問題和家庭教育問題逐漸凸現(xiàn)出來。他們往往容易形成逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)、打架、偷盜等不良習(xí)氣；有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、敏感、孤獨(dú)、膽怯等等；留守孩子在家由祖輩或親戚監(jiān)護(hù)，輕不得，重不得，極易造成留守兒童自以為是、不尊敬他人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。在與一些教師座談時(shí)了解到，在后進(jìn)生當(dāng)中，“留守孩子”占了很大比例。三、我校目前在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守孩子”方面采取的主要措施 1．樹立班主任是關(guān)心留守孩子第一責(zé)任人的觀念。班主任必須及時(shí)摸清班級留守學(xué)生的基本情況，做到底數(shù)清、問題清、家庭教育狀況及環(huán)境清、轉(zhuǎn)化程度清，并做到每月向教導(dǎo)處匯報(bào)留守學(xué)生教育、管理情況，及時(shí)做好記錄。在教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對留守學(xué)生的關(guān)心，從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，為每位留守孩子建立一個(gè)互助小組，學(xué)習(xí)上予以解疑答難，生活上給予愛護(hù)和尊重，幫助他們樹立信心。3．落實(shí)家校聯(lián)系制度是掌握留守孩子基本情況的主要手段。4．加強(qiáng)家長學(xué)校的陣地建設(shè)是提高留守孩子教育能力的重要途徑。5．學(xué)校要充分利用當(dāng)下的有效資源，加大對留守學(xué)生的心理教育。教師加大對走讀留守學(xué)生的家訪，更多地關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對生活，幫助自身健康成長。即知“留守孩子”的基本情況、代管人的基本情況及其父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系電話；多與“留守孩子”談心交心、多開展一些人文關(guān)懷的集體活動(dòng)、多到“留守孩子”家里家訪；教師定期與“留守孩子”的父母溝通，定期與“留守孩子”的代管人溝通、定期與校外義務(wù)輔導(dǎo)員溝通，使大部分留守兒童能夠健康成長。在現(xiàn)今情況下，單靠學(xué)校一個(gè)方面的努力顯然不能達(dá)到預(yù)期的目的和效果。各級政府，包括村委會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校搞好寄宿制管理，加大對貧困“留守孩子”的資助力度；文化、公安、工商等部門要狠抓校園周邊環(huán)境的治理，鏟除毒害孩子精神的網(wǎng)吧和游戲廳等“毒源”，同時(shí)積極為他們提供健康的精神食糧，引導(dǎo)孩子參加有益身心的活動(dòng)；婦聯(lián)、關(guān)工委應(yīng)配合學(xué)校加強(qiáng)對“留守孩子”監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，通過“家長學(xué)?！钡汝嚨?，使之轉(zhuǎn)變教育觀念和方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。樂山市市中區(qū)臨江學(xué)校2012年2月12日第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告幫到您！ 伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工，為家庭帶來收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長期存在的特殊弱勢群體“留守兒童”。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問題，促進(jìn)留守兒童健康成長，經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。一、存在的主要問題由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通，孩子學(xué)習(xí)成績較差，親情缺失，成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會(huì)關(guān)愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工，并形成家庭化流動(dòng)趨勢。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于到了只能通過進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí)，又一次失去了學(xué)校對他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡?。針對?