論文】教育學(xué)選題題目及范文-在線瀏覽
2025-02-08 03:10本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)代觀照 讀 結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的適應(yīng)性研究 應(yīng)用研究 行為研究 政轉(zhuǎn)移支付制度研究 素質(zhì)教育責(zé)任的哲學(xué)思考 受性的心理學(xué)研究 羈押、收教人員艾滋病病毒抗體篩檢及健康教育模式研究 應(yīng)用系統(tǒng) ELEARNING 教育平臺(tái) PORTAL 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 育管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 實(shí)踐 195.運(yùn)用英特爾未來(lái)教育模式設(shè)計(jì) 生物體的結(jié)構(gòu)層次 單元包的研究 視角的高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究 198.論義務(wù)教育之義務(wù) 《養(yǎng)蠶技術(shù)》教學(xué)模式研究 高等教育教學(xué)質(zhì)量誤差的定性分析 摘要：本文根據(jù)以 ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量管理體系，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)定性提出了教學(xué)質(zhì)量誤差體系的概念，并指出了各誤差的來(lái)源和修正方法。 關(guān)鍵詞：高等教育；系統(tǒng)論；教學(xué)質(zhì)量；誤差分析 一、教學(xué)質(zhì)量誤差體系的構(gòu)建 大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互制約、相互作用的事物和過(guò)程組成的整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體，作為一種學(xué)術(shù)組織的高等教育系統(tǒng)，它包含著諸多構(gòu)成因素，又包含著許多子系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，我們只有構(gòu)建一閉環(huán)系統(tǒng)才有可能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，因而高等教育誤差體系應(yīng)是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，包含以下幾個(gè)部分： 應(yīng)該說(shuō)，教育教學(xué)輸入體系是高等教育教學(xué)資源的綜合，它應(yīng)包括高校的辦學(xué)硬件設(shè)施以及辦學(xué)軟件，如教學(xué)思想、教學(xué)資金投入、儀器設(shè)備教材及參考書(shū)、教師隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等，它直接和高校的辦學(xué)既有條件有 關(guān)，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素。依據(jù) ISO9000 觀念，此體系可根據(jù)質(zhì)量體系要素來(lái)構(gòu)建，包括組織結(jié)構(gòu)、過(guò)程、程序和資源。組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)組織為行使其職能按某種方式建立的職責(zé)、權(quán)限及其相互關(guān)系，包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位設(shè)置以及他們之間的相互關(guān)系。過(guò)程應(yīng)分為教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果鑒定、后繼服務(wù)等，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制是保證教學(xué)質(zhì)量的有效方法。程序文件是各個(gè)部分開(kāi)展各項(xiàng)質(zhì)量活動(dòng)的重要依據(jù)和管理基礎(chǔ)文件。廣義的教學(xué)質(zhì)量輸出體系為在既有的教學(xué)資源供給下，通過(guò)一定的質(zhì)量保證體系和學(xué)生的積極參與所產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)踐績(jī)效，外觀表現(xiàn)為各課程的教學(xué)完成情況、學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度以及教學(xué)事故的發(fā)生頻率等，這里我們特指高 等學(xué)校根據(jù)自己的管理目標(biāo)而設(shè)立的各項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)。又可分為誤差修正以前的輸出體系和誤差修正以后的輸出體系。又可由學(xué)生培育后的素質(zhì)高低和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度來(lái)衡量。它包括系、部教學(xué)工作考核情況、教師教學(xué)工作考核情況等教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度體系。根據(jù)反饋信息的來(lái)源 又
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