【正文】 高課堂教學(xué)效率等方面做些探究，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為本課題的價(jià)值定位。現(xiàn)將前階段的研究工作整理匯報(bào)如下：一、課題研究進(jìn)展情況。（2）通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極構(gòu)建有效的、優(yōu)化的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正的喜歡語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文的快樂(lè)。讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生最好的第一印象，關(guān)鍵是學(xué)生進(jìn)入課堂的一剎那，需要教師以高超的課堂導(dǎo)入藝術(shù)喚起學(xué)生注意，醞釀上課情緒，使其以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生。②、優(yōu)化提問(wèn)藝術(shù)的研究?！疤釂?wèn)什么”是教師在提問(wèn)前必須仔細(xì)思考和慎重考慮的問(wèn)題，更是學(xué)生想要解決的問(wèn)題，“問(wèn)題”設(shè)計(jì)必須具有科學(xué)性和探究性。③、優(yōu)化語(yǔ)言激勵(lì)藝術(shù)研究。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師的激勵(lì)水平、激勵(lì)方法將起到至關(guān)重要的作用。二、課題研究的實(shí)施策略課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題分解、研討交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了初步準(zhǔn)備階段的目的，在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課題研究的針對(duì)性我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常教學(xué)、教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，讓課題研究真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師教學(xué)的實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際；并致力于在課堂中改變教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，把教學(xué)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、結(jié)論等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)開(kāi)展有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)的專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，主要材料有《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》等，召開(kāi)課題組成員會(huì)議，商議課題研究的方向、內(nèi)容、方法，布置各子課題的研究任務(wù)。課題研究取得階段性成果。通過(guò)研究，參題教師教學(xué)水平和教研能力得到初步提高。(1)李曉蘭的《優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐研究》課題開(kāi)題報(bào)告(2)芶朝秀的論文《優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)的實(shí)踐與探索》(3)陳紅波的論文《中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入淺談》(4)梁春香的論文《淺談初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)》(5)馮柏玲的教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》(6)王秀文的綜合性學(xué)習(xí)《青春隨想》教學(xué)案例(7)莊苗苗的《三峽》教學(xué)反思(8)張盼盼的《優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的反思——激勵(lì)性語(yǔ)言的作用》三、課題研究的思考個(gè)別教師對(duì)課題研究的過(guò)程、研究方法還不夠明確，研究工作處于表面化、淺層次階段。針對(duì)前一階段課題開(kāi)展中存在的問(wèn)題及遺漏，結(jié)合我校生源的具體情況，決定下階段改進(jìn)措施：１、明確本課題和各子課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，以提高課題研究的實(shí)效性。繼續(xù)將平時(shí)的某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合具體理論認(rèn)真進(jìn)行反思，形成有自己風(fēng)格的教學(xué)模式和富有個(gè)性的理論研究成果。下面就本課題的研究進(jìn)展情況，取得的初步成果及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童教育手冊(cè)》《農(nóng)村留守兒童政策研究》《在一起——中國(guó)留守兒童報(bào)告》等書(shū)籍。組織課題組成員學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)》等。（二）課堂教學(xué)和研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)探索留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略在課堂上我們通過(guò)多關(guān)注留守孩子，分層教學(xué)，有針對(duì)性地讓留守孩子多參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，和小組同學(xué)一起交流，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心，在自主學(xué)習(xí)中，老師要求回答問(wèn)題或質(zhì)疑時(shí)，只要留守兒童舉手我們就優(yōu)先。同時(shí)我們根據(jù)各年級(jí)留守兒童的實(shí)際情況和他們進(jìn)行有針對(duì)性的談心談話(huà)或家訪(fǎng)，給予他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的幫扶，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課題研究工作所取得的一些成果《農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題的研究改變了我們數(shù)學(xué)教師的學(xué)生觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)，留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人的教育觀(guān)念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，孩子們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了良好學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，取得了一定的成果。留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人的教育觀(guān)念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，能主動(dòng)聯(lián)系老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。提升了參研教師的課題研究能力，為課題研究撰寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及研究論文。三、課題研究存在的問(wèn)題及努力方向雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績(jī)但仍存在一些問(wèn)題：個(gè)別留守兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀缓艿停m然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍然有畏難的表現(xiàn)，不能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在學(xué)校老師費(fèi)了很大的心血培養(yǎng)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可 “農(nóng)村小