【正文】 要給他修房子，都被他拒絕了。他回京后，在全體國務委員會議上，做了多次嚴肅的自我批評，檢討自己沒有把好關，承擔了全部責任。”總理說：“我做檢查是應該的。副總理、部長們的房子修不修？我心中不安。他的筆筒就是個普通玻璃杯。西花廳有養(yǎng)魚池、水榭，但是，周總理生前沒有讓放過水，他說浪費。1963年他對國務院各部委的領導同志講，領導干部要過生活關，“生活關分兩種：物質生活和精神生活。要使艱苦樸素成為我們的美德。精神生活方面，我們應該把整個身心放在共產主義事業(yè)上，以人民的疾苦為憂，以世界的前途為念。這些教誨，在今天聽起來也是有很強的現(xiàn)實針對性的。周恩來為國家的富強、人民的幸福嘔心瀝血，日夜操勞?！比A僑稱他為不知疲倦的“鋼人”，外國人稱他為“全天候”總理。他對黨和人民的事業(yè)具有高度的責任感，對工作極端的負責任，辦事嚴謹周密，一絲不茍。我國“兩彈一星”事業(yè)是周恩來親自領導的，他對國防科技戰(zhàn)線的同志提出“嚴肅認真，周到細致，穩(wěn)妥可*，萬無一失”的十六字方針，并制定了一整套嚴格、科學的工作制度，培養(yǎng)了一支對人民高度負責、具有嚴細精神的科技隊伍。創(chuàng)造了一流的工作業(yè)績。具體到我們學院，就是為實現(xiàn)我院在職業(yè)教育道路更好更快地發(fā)展，以此次“講黨性、重品行、作表率”活動為契機，狠抓黨員干部作風建設，全面提升黨風、校風、師風。黨風正才能校風好，校風是一所學校整體精神風貌的呈現(xiàn)，是學校全體師生員工在教學、科研、學習、生活、管理、服務等一系列活動中逐步形成的思維方式、價值取向、思想觀念、是非標準、審美情趣諸方面的綜合凝聚。一所學校的特色是通過有特色的校風展示給社會的。校風對學生的影響是潛移默化、曠日持久的，什么學校出什么學生，其實是什么校風出什么學生。我們常說教育要改造人的靈魂，教師是人類靈魂的工程師，學校是陶冶人的品行的工藝作坊，其實對靈魂和品行產生作用的就是校風。以校訓為例，校訓是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，昭示后成為師生遵守之道。比如上海交大的校訓“飲水思源，愛國榮?！薄偷┐髮W的“博學而篤志，切問而近思”、同濟大學的“嚴謹求實，團結創(chuàng)新”都能體現(xiàn)出其多學科辦學的特色和各校所提倡的文化風氣。在校訓形成階段，需要大家的智慧，獻力獻策。因此校風建設養(yǎng)成必須具有指向性——建設“辦人民滿意的教育”是校風建設的內涵要求，逐步形成具有時代特征、工會特色、高職特點的優(yōu)良校風。優(yōu)良校風的形成是*大家用工作去促成和配合的。黨組織是學校的政治核心，學校的領導干部要以社會主義政治家和教育家的標準來嚴格要求自己，不斷改進自己的思想作風、工作作風和學風。四、立師德，正師風師風建設是校風建設的基礎?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……這都是師德；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣，是在師德基礎上表現(xiàn)出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。廣大黨員教師要做師德的表率，以黨風帶師風、以黨性鑄師魂，堅決抵制一切有悖師德的行為。本學期開學第一天，我院就舉行了以“學習貫徹十七大精神、辦人民滿意的教育培訓”為主題的師德論壇。如李會娟老師做出了“用愛寫師德”的莊嚴承諾；廖亦兵老師在教學實踐中深刻的領悟到“以心靈點亮心靈”；后勤陶明誠老師以“沒有言傳的崗位、不忘身教的責任”的態(tài)度服務學生，為學院管理育人、服務育人的理念做出了生動的詮釋；李日升老師在工作經(jīng)歷中逐漸領悟到輔導員工作的豐富內涵，在學生的成長中體驗到人生的價值與快樂；陶建國老師細微處的思考和實踐，為我們在日常工作和生活中加強師德修養(yǎng)提供了身邊的榜樣；教育事業(yè)百年大計，教書育人影響一生，張鈞老師面對學生的“惶恐”再一次讓我們感受到身為教育工作者肩頭那沉甸甸的責任。但是我們也要正視在傳統(tǒng)文化影響下和當代市場經(jīng)濟大潮沖擊下存在的兩類比較突出的師德問題，一類是“文人相輕”問題，一類是心態(tài)浮躁問題。中國的語言中的“木秀于林，風必摧之”、“槍打出頭鳥”之類的警世之言，是教人如何避免東方式的嫉妒?！跋噍p”就是互相看不起，只有自己的好。但多數(shù)情況下會導致互相貶斥或互相拆臺。說到底，這也是師德師風問題?！霸辍币彩侨狈煹碌谋憩F(xiàn)，這種心態(tài)主要有十種具體表現(xiàn)：頭重腳輕，滿足一知半解；華而不實，耽于夸夸其談；唯書唯上，缺乏獨立思考；嘩眾取寵，追求轟動效應；好大喜功，不愿踏實積累；脫離實際，樂于坐而論道；沽名釣譽，個人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風橫行；敷衍應付，整日得過且過；弄虛作假，熱衷歪門邪道。教師的個人品性、職業(yè)道德是不簡單等同于一般行業(yè)的職業(yè)道德的，我們每個人還肩負著教育培養(yǎng)下一代的沉甸甸的責任，每個教師都該從師言、師表、師行多方面時刻反省思考，看看究竟怎樣的品德風貌才無愧于教師職業(yè)的“崇高”二字！總之，師風師德建設是學校教育工作的“永恒主題”，要把此次“講黨性、重品行、作表率”活動同師德師風建設緊密結合，師德師風建設的任務還任重道遠，各黨支部各位教師都要樹立常抓不懈意識。首先是組織集中學習討論的階段，學習黨的十七大報告和黨章，學習十七屆中央紀委第二次全會精神以及有關文件，使黨員干部進一步深刻理解黨的十七大關于反腐倡廉建設的新觀點、新論斷和新舉措，深刻理解中央紀委十七屆二次全會精神，充分認識胡錦濤同志關于反腐倡廉建設多次重要講話的重大意義。三是此次黨課之后，要組織一場以“黨風、校風、師風”為主題的專題研討會。黨風的顯著特征就是它的實踐性，所以第二階段是組織黨員為迎接評估多作貢獻辦一件實事的活動的階段，是比作風看形象、比實績看貢獻的階段。（三）健全制度階段。在學習教育、實踐鍛煉的基礎上，六月份學院各黨支部將召開一次以“講黨性、重品行、作表率”為主要內容的黨風分析專題組織生活會，以講黨性、重品行、作表率為標尺，按照黨章規(guī)定的黨員義務、“兩個務必”、“八個堅持、八個反對”和領導干部八個方面良好風氣等方面的要求，對照職業(yè)道德、社會公德、家庭美德和個人品德的要求，結合良好的校風、師風如何培養(yǎng)和形成，開展黨員思想剖析，深刻剖析班子和個人存在的問題，制定切實可行的提高措施，明確提高重點，落實提高責任。六、“講黨性、重品行、作表率”教育活動開展中的具體要求“講黨性、重品行、作表率”的貫徹落實是關系到學院黨風、校風、師風建設的“靈魂工程”。（一）要增強黨性，錘煉品行。（二）聯(lián)系工作實際、思想實際，整改提高，建長效機制。要認真查擺自身存在的突出問題，結合學習討論和民主評議，制定出可操作、便考量的整改提高措施。（三）黨員干部發(fā)揮模范帶頭作用。因此，黨員干部一定要嚴格要求自己，時刻自重、自省、自警、自勵，在各方面樹立好的榜樣，要求別人做的，自己首先做到，禁止別人做的，自己堅決不做；“崗位是擔子，權力是責任”，無論身處哪個崗位，都要在這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)地履責、扎扎實實地工作，要做到有了成績不邀功，出了問題不諉過，始終把工作和事業(yè)放在第一位，做甘于奉獻的“孺子?！?，只有這樣，好的作風才能形成。”作為一名共產黨員，要立黨為公，執(zhí)政為民。為做到講黨性，各級干部首先抓好政治理論學習工作，堅持民主集中制原則，不斷增強黨性意識，自覺將自己置身于黨組織的監(jiān)督管理之中。重品行，就是要培養(yǎng)領導干部高尚的道德和職業(yè)操守，干部的品行主要依賴于個人的修養(yǎng)和工作中的錘煉。在重品行中，要著力解決領導干部在思想、紀律、品行、作風等方面的問題，教育引導領導干部進一步增強紀律觀念、組織觀念，進一步提高道德修養(yǎng)，改進工作作風，強化領導干部求真務實、開拓創(chuàng)新的精神，力求主動作為的自覺性，以身作則的表率性，以及抵制歪風邪氣的戰(zhàn)斗性，使各級領