【正文】 的探究方法、探究結(jié)果成為大家共享的財富。另外，在學(xué)生交流的過程中，我注意提醒學(xué)生沒有拘束，自己是怎么做、怎么想的，就怎么說，同時，我還注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的意見。學(xué)生學(xué)完此處知識后，我還注重了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果給予高度的肯定，為他們親自動手操作樹立信心。（比如使用刻刀的安全以及刻紙時要墊墊板，避免毀損課桌等。讓學(xué)生說說在自學(xué)中自己體會到的注意事項，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信任與肯定，同時學(xué)生對于自己體會到的注意事項也會記憶深刻，并會貫徹到自己的操作中去。教學(xué)設(shè)想：第一，在學(xué)生獨立制作賀卡前，教師要提醒學(xué)生遇到困難時，可以自己看書克服或向小伙伴、老師請教。在競爭日趨激烈的當(dāng) 今社會，獨立解決困難也是學(xué)生適應(yīng)生存的一種能力。第二，在學(xué)生制作的同時，教師給學(xué)生播放一些輕柔的音樂，既可以舒緩課堂緊張嚴(yán)肅的氣氛，又可以讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中盡情地去動腦動手。第三，學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)該把自己作為一名參與者，和學(xué)生打成一片，去了解學(xué)生。在此時，教師不僅是參與者，更要發(fā)揮教師的作用，創(chuàng)設(shè)一種安全的探究氛圍。蘭本達說：“孩子們并不是在大人放棄了中心位置的情況下去發(fā)現(xiàn)的；相反，他們很放心，因為教師的存在提供了一個穩(wěn)固的中心。隨著學(xué)生的講解，教師要及時給予表揚與鼓勵。評價作品，可以采用自評、組評、班評相結(jié)合的方法。另外，針對祝福語句，教師可以問一問你寫了些什么，打算要把做的這張賀卡送給誰，及時對學(xué)生進行思想教育。如果在學(xué)生嘗試獨立制作的過程中，有個別步驟多數(shù)同學(xué)都存在疑問，教師就可以在這時及時讓同學(xué)們都停下來，親自演示，幫助學(xué)生突破這一難點。這一環(huán)節(jié)，要求教師有扎實的操作技能和駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生順利地梳理自己的學(xué)習(xí)思路，改進自己的制作方法。通過評議，我們評出了許多優(yōu)秀的作品，同時也找到了不足之處。分組討論，探究創(chuàng)新。例如所用材料——可以選用不同顏色的卡紙，鏤空不同的形狀——心形、蘋果形、樹葉形等，你打算送給誰，要寫哪些祝福的話等等。在同學(xué)的互相肯定和提示中，學(xué)生會獲得自信的力量和創(chuàng)作的動力，激發(fā)了學(xué)生想要趕快把設(shè)想付諸實現(xiàn)的愿望。好，課下就讓我們用我們最靈活的大腦，設(shè)計出最優(yōu)秀的制作方案，運用我們最靈巧的雙手，制作出最精美別致的賀卡，寫上我們最美好的祝福，送給你最喜歡、最敬愛的人吧。在這里教師的作用不止是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一盞指路明燈，而且在適當(dāng)時機對學(xué)生的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造還應(yīng)該起到推波助瀾的作用，努力激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力以及大膽嘗試的勇氣和勇于創(chuàng)新制作的意識。在教學(xué)中我還注重隨時樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成果，并且及時對學(xué)生進行安全教育、愛護公共財務(wù)的教育和積極向上的思想教育。如此一來，使得教學(xué)不只是“授之以魚”，而是“授之以漁”。板書設(shè)計：溫馨的賀卡 裁紙裝飾 刻形寄語 粘貼教學(xué)設(shè)想：板書的內(nèi)容是本課知識的大綱提示，這樣設(shè)計板書，既簡潔，又易記。第二篇：一張賀卡一片心意說課一張賀卡一片心意說課稿教材分析：電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。設(shè)計理念：以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂！展示交流，評價作品一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組?？偨Y(jié)延伸，拓展提高在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進行引導(dǎo)的新課程理念。它是通過教學(xué)使學(xué)生靈活使用選定工具選擇畫面，學(xué)會用復(fù)制、移動的方法選擇素材，豐富構(gòu)圖。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過專題網(wǎng)站，共享資源，互評互助，共同提高。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、探究學(xué)習(xí)能力，小組合作、自我創(chuàng)新的能力。教學(xué)重難點重點：運用素材綜合構(gòu)圖，完成賀卡 難點：合理使用素材，使構(gòu)圖飽滿、色調(diào)和諧教學(xué)對象狀態(tài)方面：五年級的學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣很高，具有極強的操作性