員工管理與激勵(lì)(新)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 10:29本頁(yè)面
【正文】 管理?！柏?zé)任、權(quán)利和利益” 是管理平臺(tái)的三根支柱，缺一不可。只有管理者把“責(zé)、權(quán)、利”的平臺(tái)搭建好，員工才能“八仙過(guò)海、各顯才能”。真相大白后，李離準(zhǔn)備以死贖罪，晉文公說(shuō)：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯(cuò)在下面的辦事人員，又不是你的罪過(guò)?，F(xiàn)在犯了 錯(cuò)誤，如果將責(zé)任推到下面的辦事 人員身上，我又怎么做得出來(lái)”。,?,故事啟示：表率,正人先正己 做事先做人,?,故事寓意,管理者要想管好下屬必須以身作則。不但要像先人李離那樣勇于替下屬承擔(dān)責(zé)任，而且要事事為先、嚴(yán)格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使管理事半功倍。后來(lái)他們買(mǎi)回幾只狼放置在公園里，在狼的追趕捕食下，鹿群只得緊張地奔跑以逃命。,?,故事啟示,競(jìng)爭(zhēng) 管理如逆水行舟，不進(jìn)則退。人天生有種惰性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)固步自封，躺在功勞簿上睡大覺(jué)。跑在前面的梅花鹿可以得到更好的食物，跑在最后的梅花鹿就成了狼的食物。,?,美國(guó)知名主持人“林克萊特”一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真的回答：“我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得 林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。,故事六,?,溝通 信息的暢通是保持 管理水平的重要條件,?,故事寓意,你真的聽(tīng)懂了手下的話(huà)了嗎?你是不是也習(xí)慣性地用自己的權(quán)威打斷手下的語(yǔ)言?我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在手下還沒(méi)有來(lái)得及講完自己的事情前，就按照我們的經(jīng)驗(yàn)大加評(píng)論和指揮。時(shí)間久了，手下將再也沒(méi)有興趣向上級(jí)反饋真實(shí)的信息。與手下保持暢通的信息交流，將會(huì)使你的管理如魚(yú)得水，以便及時(shí)糾正管理中的錯(cuò)誤，制定更加切實(shí)可行的方案和制度。一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)大師的鞋帶松了就告訴了他，勘彌把鞋帶給系了回去，等學(xué)生走開(kāi)后又把鞋帶松開(kāi)。勘彌回答說(shuō)：“要教導(dǎo)學(xué)生演戲的技能，機(jī)會(huì)多的是，在今天的場(chǎng)合，最重要的是要讓他們保持熱情。學(xué)習(xí)有利于提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，便于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。 但是指導(dǎo)必須注重技巧，就像勘彌大師那樣要保護(hù)員工的熱情。除了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，還可以綜合運(yùn)用培訓(xùn)交流會(huì)、內(nèi)部刊物、業(yè)務(wù)競(jìng)技等多種形式，激發(fā)員工不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿(mǎn)了，
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