旋轉(zhuǎn)與平移教案-在線瀏覽
2024-10-25 10:10本頁面
【正文】 ）現(xiàn)在請同學(xué)們舉例來說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。）組織學(xué)生匯報，邊說邊模仿物體的運(yùn)動。（1）教師出示例2主題圖。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時怎樣運(yùn)動的？同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個物體的運(yùn)動。（4）你能說說這些物體的運(yùn)動有什么相同的地方嗎？方向和路線怎樣？獨(dú)立思考，全班交流。（5）教師小結(jié)：像玩滑梯，爬桿，推積木時物體移動的路線都是直直的，這種現(xiàn)象叫平移現(xiàn)象。（1）教師舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象。（2）你還見過哪些平移現(xiàn)象呢？先想一想，再組織全班同學(xué)匯報，匯報時邊說邊模仿物體是怎樣運(yùn)動的。，并和同桌交流。在教師的指導(dǎo)下，取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端甩起來做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。三．練習(xí)應(yīng)用。四、反思小結(jié)。了解平移創(chuàng)造奇跡。板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與平移旋轉(zhuǎn)繞點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動平移沿直線移動第二篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案二年級下冊數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)訥河實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙鐵成一、“三維”教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：結(jié)合實(shí)例及日常工作學(xué)生生活，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。過程與方法：實(shí)踐法，討論法情感態(tài)度與價值觀：通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。要求：仔細(xì)、認(rèn)真觀察，想一想魚兒是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生回答并板書：平移 旋轉(zhuǎn)二、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)生齊讀課題。仔細(xì)觀察主題圖，你想知道什么？（1）初步感知師：誰來回答老師剛才的問題? 生：電風(fēng)扇在運(yùn)動，它是這樣動的。（用手勢表示）生：大門也在運(yùn)動，它是?? 生：??（2）加深體會師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運(yùn)動的物體呀！你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動是一類。大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動是一類，它們都是直直地運(yùn)動的。（板書：平移）而像排氣扇、車輪、電風(fēng)扇的運(yùn)動都是——生：轉(zhuǎn)的。（用手勢）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。生：擰燈泡的動作。生：拉窗簾的動作。（動作表示）生：??師：你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。生：旋轉(zhuǎn)門。② 學(xué)生上臺表演平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題，集體訂正。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的視頻，我們一起來看一看。[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：它們的運(yùn)動相同嗎？如果相同它們有什么共性，不同呢？你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎？先同桌交流。師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千等都是繞著一個固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）做一做：認(rèn)真觀察老師的動作（老師左右走動、關(guān)門），判斷老師屬于哪一類運(yùn)動？（平移、旋轉(zhuǎn)）要求學(xué)生用肢體做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作（推手、掄胳膊等）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，準(zhǔn)確熟練地寫出兩種變換的名稱】二、觀察比較，初步體會。師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？ 找學(xué)生上講臺演示（把黑板看成桌子）
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