【正文】 這樣以研究的形式進行學(xué)習(xí)的過程就叫做研究性學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，就緒言中的相關(guān)內(nèi)容，留一個小的研究性課題，比如，你可以從化學(xué)史的角度，讓學(xué)生去查找“中國化學(xué)發(fā)展對世界化學(xué)發(fā)展的影響”的資料，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等得到需要的資料；還可以讓學(xué)生從生活中尋找“材料”的實物或拍攝“材料“的照片，然后編輯成冊，目的在于鍛煉學(xué)生的交往能力、取證能力和審美能力等。第二篇：淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課化學(xué)課組劉升20122013學(xué)年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，我感觸良多，也收獲頗豐，因為我處在一所剛剛建立不到三年的新學(xué)校，新的環(huán)境為我們迎來了嶄新的篇章，新老師和新學(xué)生更為我們增添了無限的朝氣。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實現(xiàn)。那么，一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的標準是什么呢？1．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。教師不應(yīng)擺出一副專門教導(dǎo)別人的架式，學(xué)生也不可以擺出等待教師“傳道授業(yè)解惑”的架式。這樣的課，才是“學(xué)習(xí)社會”所需要的好課。一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術(shù)工人”。教學(xué)活動如果由少數(shù)人策劃，多數(shù)人去“落實”，這種課充其量不過是“批量生產(chǎn)的拷貝”，其必然缺乏創(chuàng)造性。3．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該有“個性化”色彩，不應(yīng)該是“標準件”。在遵守教育基本原則和教學(xué)大綱的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的教學(xué)特點。4．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)中的一個點，而不是直線中的一個點。其實教學(xué)活動應(yīng)該是一個網(wǎng)絡(luò)，知識的網(wǎng)絡(luò)，人的發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。評價一堂課，要問教師自己是怎么策劃的，這堂課在他的整個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中處于什么位置，達到目的沒有，而不能用評價者的一把刻度過密的直尺來衡量。課上得好壞，首先要向?qū)W生調(diào)查，看孩子是否真正得到了發(fā)展?？傊?，上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課是每個新老師的目標和希望，我現(xiàn)擔(dān)任高二兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，因此我得到了很好的錘煉，我認為課堂教學(xué)本領(lǐng)的高低才是真正體現(xiàn)一名教師是否優(yōu)秀的條件。一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的成功要素具體體現(xiàn)在以下幾方面：一、化學(xué)實驗與課本知識相融合，注重實驗帶給學(xué)生的興趣與欲望。興趣的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進作用，而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂上如果充分利用實驗的優(yōu)勢既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加讓學(xué)生喜愛化學(xué)?？梢哉f化學(xué)離不開實驗，實驗更能讓學(xué)生熱愛化學(xué)。俗語說得好：光說不練嘴把式。因此如果在課堂上，老師在傳授理論知識的同時，靈活地穿插各種高考題型，讓學(xué)生做到知己知彼，學(xué)生的信心會大大地增強，學(xué)習(xí)的熱情也會 不斷的提升，因為學(xué)生們喜歡在一種拼比的課堂氛圍中增長知識，提高能力。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活運用，注重信息化帶給學(xué)生的好奇與憧憬。因此老師的專業(yè)技能素質(zhì)尤為重要，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已頻繁的在各地區(qū)使用，因為它的特殊功能可以使全國教育聯(lián)系在一起，所有的老師可以相互交流與學(xué)習(xí)，尤其是新老師在沒有教學(xué)經(jīng)驗的時候，通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀教師的講課風(fēng)格，不懂的知識都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得最好的答案，這樣對于新老師的知識素養(yǎng)有良好的促進作用。201372第三篇：怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課美興小學(xué)邊學(xué)芝俗話說：武無第二”，作文不是一件容易的事情，“文無第一，要想讓學(xué)生喜歡上作文，必須上好第一堂作文課，讓學(xué)生在第一堂課上就對作文產(chǎn)生興趣。（一）讓作文在學(xué)生心中簡單化很多同學(xué)認為“作文難，難于上青天”覺得寫作文時“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。同學(xué)們在第一堂課上一定會問老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡單化?！?哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。通過經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛看，愛想，愛說了。當孩子從生活中取材，并讓他為之感動時，他們才能說好，將來也才能寫好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個沉重的負擔(dān)，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開始，從“大膽、簡單的說”開始！（二）作文的兩把金鑰匙知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫作文了！作文不是單純的說，盡管老師說?你怎么想就怎么寫?，可是情況并不是這么簡單。而寫作文，是用筆寫你想說 的話，把口頭語言變成書面的語言。特點，簡單的說，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。比如我們在寫大象的時候，沒有同學(xué)說一對耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點“柱子一“大象有四條腿，樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。慢慢寫，不是讓學(xué)生寫的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫。（三）興趣是最好的老師孩子最初學(xué)習(xí)寫作的時候，沒有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來學(xué)習(xí)的。怎樣上好第一堂第一堂課會影響到孩子以后對作文的態(tài)度，作文課是每個作文教師的必須思考的問題。二十一世紀的今天，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。首先，儲備于平時?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至