新時期師德修養(yǎng)案例評析-在線瀏覽
2024-10-25 09:37本頁面
【正文】 一個打了架的學(xué)生，在兩個教師不同的教育中卻卻有著不同的表現(xiàn)結(jié)果，從中折射出兩個教師的愛心和教育操作的觀念——即教育的實踐理性有明顯反差。案例中能使人感受到李老師對學(xué)生不是一點沒有愛心的，用劉老師的話來說，他也是真心希望學(xué)生好的。因此，李老師對小周打架一事，很氣憤，他要對“辜負(fù)他心意的”這個小周，狠狠地治一治。這是恨鐵不成鋼，寧給好心不給好臉。很明顯，他根本就不想聽老師在講什么，是在有意抵制或?qū)估蠋?，不想接受老師的處置。因為學(xué)生小周已不是在想自己打架對與不對的問題了，而是在想著自己怎樣對待老師這種不由分說地對待自己的問題了，矛盾由原來的學(xué)生之間的行動沖突變成了師生之間心理或情感的沖突。劉老師對小周的“那個樣子”，小周為什么不高興呢？他可能感到老師的行為傷害了他的自尊，漠視了他的人格，他可能覺得老師是在把他當(dāng)做一個很壞的人來看待。李老師的失誤就在這里，他沒有把握好對人與對事的問題，在解決事情的過程總中表現(xiàn)出了對人的不尊重合蔑視，而這恰恰是人的內(nèi)心或人的本性所不允許的。心存好意而待人不尊，好意難有好果，這也反映出，李老師在使自己的好意達到預(yù)想結(jié)果的過程中，忽略了學(xué)生作為人的存在，在“怎樣使自己的好意達到好的教育效果”這一問題上缺少深入細致的思考。使學(xué)生感覺到老師是在談我不應(yīng)該打架這件事，而不是看不起我這個人，老師推心置腹的談話，使他認(rèn)識到了打假的危害，知道了以后該對待和處理與人的矛盾與沖突，怎樣與同學(xué)相處的道理，因此，他對怎樣處理好與同學(xué)打架這件事產(chǎn)生了內(nèi)在的主動性。另一個明顯的差異是教育操作觀念——即實踐理性的差別。這折射出深層意識里，很少把學(xué)生作為有尊嚴(yán)、有情感、有血有肉的人來考慮，只把他們當(dāng)做管理的對象或管理的“物”來考慮。在教育中，不怕教師出現(xiàn)這樣的教育操作方式，就怕形成這樣的教育操作習(xí)慣。他的教育的成功體現(xiàn)了良好的教育操作觀念——實踐理性，這就是愛有尊重，平等至誠，消除障礙，探清源由，辨事析理，循循善誘，指點事理，長善救失，啟迪主動、鼓勵信任等。這次學(xué)習(xí)，是一次師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我又一次認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。網(wǎng)深深的知道樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。常言道：“嚴(yán)師出高徒。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重，所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學(xué)生的自尊、自信，關(guān)心學(xué)生的健康成長，使學(xué)生全面發(fā)展。第三篇：新時期師德修養(yǎng)《新時期師德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)體會最近我校組織全體教師學(xué)習(xí)了新時期師德修養(yǎng)，這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。畢業(yè)后，當(dāng)我真正成為一名人民教師后，對這句話又有了更深的體會。這樣的職業(yè)角色要求我們每一位教師在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課，教好每一位學(xué)生。新的時期中教師們在工作中也會遇到困惑，我們也在探索如何在工作中提升自身的職業(yè)修養(yǎng)，學(xué)校、學(xué)生、家長和社會都在關(guān)注著這一問題?！边@是教師師德最崇高的境界。”教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。只有尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛在細微處。不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實踐中實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時代的要求，完成教書育人的重任。讓我們嚴(yán)格要求自身，以良好的師德，共同撐起教育的藍天。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行
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