【正文】 通過(guò)質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。三、教學(xué)策略教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當(dāng)中，一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫(xiě)具體的。（二）自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容 1．出示自學(xué)建議。（2）在文中李四光提出了哪些問(wèn)題？用括號(hào)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報(bào)你們的思考？（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論?！边@塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。” 沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚。概括出來(lái)后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。（2）這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？（3）李四光是一位善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。2．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。）天長(zhǎng)日久，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來(lái)越覺(jué)得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？（四）體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法1．有了疑問(wèn)，他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3～8自然段。3．表演結(jié)束后，教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光打破沙鍋問(wèn)到底的精神。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對(duì)話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過(guò)程。讀后討論。（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國(guó)的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。而李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，認(rèn)定我國(guó)的陸地一定有石油。所以我們驕傲地說(shuō)（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，何謂全面？即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。（六）補(bǔ)充閱讀，進(jìn)行思維延伸 1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．寫(xiě)──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫(xiě)出來(lái)吧。第三篇：《奇怪的大石頭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：吐拉妮薩本文脈絡(luò)清晰,先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家,接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn),然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué),逐漸明白了其中的原因。在寫(xiě)法上,本文通過(guò)對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng),發(fā)現(xiàn)他善于思考,提問(wèn)的能力。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)三年級(jí)的“讀”和“說(shuō)”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藏、著、震”三個(gè)生字。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：感受大頭頭的“怪”。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，走近李四光。教師重點(diǎn)簡(jiǎn)介李四光的成就。教師板書(shū)課題并齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。自己認(rèn)讀詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)“著、藏、震。（2）師范寫(xiě)生觀察筆順，生跟著書(shū)空。（4）生再練寫(xiě)一個(gè)。師生交流，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解并讀好四個(gè)句子。(從“孤零零”感受石頭是獨(dú)立的一塊)。(從“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、也，感受石頭特別大)。（從“幾百年”感受石頭時(shí)間長(zhǎng)）。）這塊大石頭確實(shí)“怪”。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇怪的大石頭怪產(chǎn)生疑問(wèn)？善問(wèn)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》說(shuō)課稿 阿依庫(kù)勒鄉(xiāng)中心小學(xué)吐拉妮薩本組教材圍繞“名人故事”編排的。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。比如本文中的一些句子 “這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大，它應(yīng)該吧草地砸一個(gè)很深很深的大坑。選編這篇課文的意圖是，一是要要讓學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，才會(huì)取得成功，二是體會(huì)作者是怎么樣把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。正確讀寫(xiě)“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)查找資料了解李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。下面我來(lái)具體講講第二課時(shí)的教學(xué)流程以及設(shè)計(jì)意圖。接著我課件出示課文插圖，這樣導(dǎo)入：孩子們，你們看著插圖，用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？然后師導(dǎo)入：是的，小時(shí)候的李四光對(duì)很多事情都很感興趣，就連小時(shí)候一直陪伴他們玩耍的一塊石頭他也充滿好奇：石頭那么大，到底是從哪兒來(lái)的呢？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和李四光一起探討這塊大石頭。第二板塊：研讀句子，體會(huì)石頭的怪： 師：李四光對(duì)這塊石頭那么感興趣，那么這石頭到底怪在哪里呢？讀讀課文27自然段，你從哪些句子體會(huì)到它的怪呢？請(qǐng)劃一劃句子。第一方面：自我感悟，體會(huì)一怪首先根據(jù)學(xué)生反饋出示兩個(gè)句子。這塊巨石孤零零地立在草地上。自由讀句子，談?wù)勀愕牡捏w會(huì)：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答：這塊石頭非常的大，把身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。指導(dǎo)先讀好嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，然后讀：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。”（抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”讀好句子，再次感受石頭的大）還