【正文】 賽全國大學生電子設計競賽全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學風建設緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創(chuàng)新能力。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學校一級的大學生電子設計競賽。競賽期間學生可以查閱有關紙介或網(wǎng)絡技術(shù)資料，隊內(nèi)學生可以集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結(jié)協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。競賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴格執(zhí)行巡視制度。全國競賽命題應在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。作為每屆都積極參與的大連理工大學，對這個全國性賽事一直非常重視。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學生電子設計大賽之間的互相促進、相輔相成關系，談幾點認識和體會。創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。理論上講，一個學校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容，應該涵蓋該校的主要學科，并且以高新技術(shù)為主導（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導內(nèi)容。我校之所以選擇電子信息學科作為創(chuàng)新實踐教育的主導內(nèi)容，原因有二點：第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學科。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機科學及應用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應用能力。第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學各個領域（學科）相互交叉滲透、相互融合的時代。這是當今科學技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學科服務的學科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多學科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進，是否現(xiàn)代化的尺度。因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實踐教育的主導內(nèi)容也就是理所當然的了。我校是一所以理工為主的多學科大學，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導內(nèi)容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業(yè)的學生都渴望獲取有關電子信息技術(shù)方面的知識和能力。在創(chuàng)新院下設的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導內(nèi)容，參加的大學生中，非電專業(yè)學生約占50%。在2003年的全國電子設計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業(yè)學生，這在學生中反響很大。近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設計競賽規(guī)模最大，影響最深。尤其是全國大學生電子設計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。1． 電子設計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學生們也有著強烈的吸引力。特別是對多種知識的綜合應用能力，軟硬件綜合應用能力以及電的、非電之間的綜合應用能力等的考核。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。電子設計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。當方案選擇不當，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。三、全國電子設計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設電子設計競賽除促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設大有裨益。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內(nèi)容、教學方法進行改革。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。全國大學生電子設計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。第五篇：全國大學生電子設計競賽章程全國大學生電子設計競賽章程文章日期：20070813 11:19:49 文章點擊率：260579（2007年修訂）一、總則1．指導思想與目的全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學風建設緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創(chuàng)新能力。二、組織領導 4．領導全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內(nèi)的競賽工作。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組。全國競賽組委會設立秘書處，設秘書長一人，常務副秘書長一人