【正文】 理解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí)，揭開了幼兒的在生活對(duì)各種車的好奇與困惑!順利完成了活動(dòng)目標(biāo)。大班語言的教學(xué)反思5上《拜年》這一課時(shí)，我認(rèn)真聆聽了這首音樂，說實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因?yàn)?，?dāng)我在聽這首音樂的時(shí)候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動(dòng)了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在過年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后引出春節(jié)，再讓學(xué)生說說春節(jié)的趣事。三、歌曲學(xué)唱指導(dǎo)學(xué)生用飽滿而有激情的音色演唱《拜年》。這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學(xué)生打敗了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問時(shí)，我問學(xué)生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學(xué)生回答中沒有一個(gè)說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥?！”，有一個(gè)小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“民族飯店”，有的說是到“開元大酒店”……我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會(huì)兒說：“老師，我最喜歡的`事是可以天天看電視。在失敗之后我總結(jié)了原因，應(yīng)該說如果我能擁有一個(gè)良好的開端，我相信我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂課。另外，學(xué)生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國人感到悲哀！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂和民族文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操，這是我們的責(zé)任！四、總結(jié)原因之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）隨著社會(huì)的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學(xué)生的情況也會(huì)隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學(xué)生的情況。（3）過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學(xué)生的，所以，我應(yīng)該尋找更多、更生動(dòng)的資料，讓學(xué)生對(duì)“過年”有更深的感情！（4）盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。它使我明白了——蹲下來和學(xué)生一起看世界。大班語言拜年教學(xué)反思新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。本活動(dòng)為幼兒提供了接觸不同體裁文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到這種傳統(tǒng)文學(xué)形式所帶來的愉悅。一是幼兒在這個(gè)活動(dòng)中所獲得的能力、知識(shí)面的進(jìn)步。三是幼兒在活動(dòng)中社會(huì)性方面的發(fā)展。《拜年》這首兒歌的內(nèi)容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內(nèi)容，還是有一定的挑戰(zhàn)性，特別是一些書面詞語“張燈結(jié)彩”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。孩子們學(xué)習(xí)的難度大大降低了。無說教的表演，蘊(yùn)含著教育的目標(biāo)，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。然后再請(qǐng)一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺(tái)，讓孩子可以課后嘗試，并體驗(yàn)創(chuàng)編快板的樂趣。之所以選擇快板這種語言形式，是因?yàn)榭梢栽⒔逃跇?，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內(nèi)容理解的不是很透徹。大班語言的教學(xué)反思6就首先被里面詼諧幽默的故事情節(jié)吸引住了，因此在執(zhí)教過程中就顯得輕松自然。在活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以語言游戲“錄音機(jī)”的形式開始，孩子們都饒有興致的參與這個(gè)游戲，以游戲的形式能讓孩子們盡快的投入到活動(dòng)當(dāng)中，還能結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)的安排從最簡單的“復(fù)述”開始，起到了較好的鋪墊和激趣的效果。有了孩子們對(duì)故事的興趣做引導(dǎo)下，孩子們?cè)趩栴}的回答時(shí)也非常的踴躍。我采用分段講述故事的形式引導(dǎo)幼兒傾聽、理解，對(duì)于幼兒記憶停留時(shí)間短暫的問題，分段講述無疑是一種更有效的方式，更便于幼兒理解、記憶故事。最后，設(shè)計(jì)了“買禮物”的環(huán)節(jié)更是完全激發(fā)了幼兒的參與熱情，孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)了快樂，又采用到了不同的記憶的方式加以鞏固。首先是在活動(dòng)的目標(biāo)上，從活動(dòng)的重難點(diǎn)角度來說，活動(dòng)目標(biāo)的第一、第二點(diǎn)應(yīng)稍作調(diào)整。”這是活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該把它合并在一起更加恰當(dāng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)可作調(diào)整，應(yīng)讓孩子先說說你會(huì)用什么方法，再提請(qǐng)孩子先想再進(jìn)行記錄，然后再向孩子交代要買的東西，當(dāng)然在交代以前要讓孩子懂得要仔細(xì)的聽，才能記的住，這樣孩子有所準(zhǔn)備，才會(huì)有時(shí)間利用到各種不同的記憶方式，才不會(huì)出錯(cuò)。大班語言的教學(xué)反思7教師在教學(xué)活動(dòng)中增加了一個(gè)環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時(shí)出示相應(yīng)的圖書”。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動(dòng)，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)故事的內(nèi)容也就更感興趣了。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書。雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學(xué)活動(dòng)上需要下更多的功夫，考慮到孩子們的情緒，應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程?；?dòng)中展開的。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問題：課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友？那么請(qǐng)你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來匯報(bào)，在體會(huì)中，他們的分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。此外，針對(duì)孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓(xùn)練的方法。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。本節(jié)課有三個(gè)目標(biāo)。其次，是借助對(duì)畫面人物眼神、表情的細(xì)致觀察與同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。讓小朋友猜一猜袋子里面有什么。接著邊講述故事，便提出問題。本節(jié)課主要是想象手法的39。課后，我們的李萍老師也給我提出了建議。這樣的話，更有助于孩子理解文章的主要內(nèi)容。語言課聲音的抑揚(yáng)頓挫不夠，語言的感染力要加強(qiáng)。面對(duì)孩子的回應(yīng)，要盡可能給予正面的引導(dǎo)。大班語言的教學(xué)反思10當(dāng)面對(duì)自己的朋友不快樂時(shí)，你會(huì)用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。 (2)了解活動(dòng)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)面對(duì)自己的朋友不快樂時(shí)，你會(huì)用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。(2)了解寫信常識(shí)，嘗試給朋友寫信。(出示第2面)(2)欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話①出示第3～5面：一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?一(出示漢字卡片“難過)你有難過的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開心的事時(shí)，我們會(huì)難過，這是一種心情。當(dāng)你的朋友不快樂時(shí)，你們會(huì)用什么辦法?②出示第6面：一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?③出示第7～11面：一青蛙做了一件什么事?一猜猜他會(huì)寫些什么?一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?一青蛙對(duì)蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?小結(jié)：原來，當(dāng)朋友不快樂時(shí)，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。(欣賞各種信紙)一給你的朋友寫封信吧。一信寫好了，可以將信封也寫好。(4)欣賞故事，想象表達(dá)出示第12面～結(jié)尾：一蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺怎樣?小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!活動(dòng)反思：故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂開了花。大班語言的教學(xué)反思11三月份，我參加了山陽縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng)，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓了視野。我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。針對(duì)詩歌《搖籃》，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué) 環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、審美能力等?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣這一目標(biāo)，還提出了“讓幼兒想說、敢說”的要求。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，讓幼兒獲得了滿足?，F(xiàn)就語言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：一、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。兩次的配樂朗誦欣賞，使幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，