【正文】 。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。讓幼兒懂得文明乘車、尊老愛幼、學(xué)會(huì)禮讓?；顒?dòng)過程：幼兒聽音樂拍手進(jìn)入教室依次坐在位置上，觀察幼兒就坐的情況(因以前音樂活動(dòng)時(shí)幼兒的座位排列多是半圓形的)。學(xué)習(xí)歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒簡(jiǎn)要了解雷鋒叔叔是誰。請(qǐng)幼兒上前扮演老媽媽，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作情景表演。教學(xué)反思歌表演是幼兒非常感興趣的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其過程是要在學(xué)習(xí)并理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因而，在活動(dòng)前期觀察幼兒入座的情況，并以此為切入點(diǎn)提出問題；‘怎樣文明乘坐公共汽車”?就為導(dǎo)入歌詞內(nèi)容作鋪墊。可見，我們生活的氛圍和城市中的人、事、物對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累有多大的影響呀。大班音樂教學(xué)反思3活動(dòng)目標(biāo)：，體驗(yàn)創(chuàng)編韻律操的快樂。，養(yǎng)成合理膳食、鍛煉身體的好習(xí)慣。、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。板凳舞律動(dòng)音樂(2)繪畫圖譜表及畫筆：幼兒會(huì)做板凳舞律動(dòng)?；顒?dòng)過程：，選擇適合做韻律操的音樂。(2)幼兒根據(jù)不同的音樂性質(zhì)幫助唐老鴨選出適合做操的音樂。(1)欣賞感受音樂，初步體驗(yàn)音樂歡快的特征，隨音樂節(jié)奏自由創(chuàng)編動(dòng)作。(3)分組合作創(chuàng)編，每組整理一套韻律操動(dòng)作進(jìn)行表演。(2)在表演區(qū)提供豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行裝飾，并表演。幼兒的演唱效果很好。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。在今天的音樂活動(dòng)《老師，再見了》活動(dòng)中，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會(huì)以非常多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和老師的熱愛。播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng)。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。大班音樂教學(xué)反思5《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長(zhǎng)，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。在欣賞歌曲前三段后，通過老師的提問：歌曲里有誰？發(fā)生了什么事情？猴媽媽對(duì)小猴說了什么？孩子們邊回答老師邊出示相應(yīng)的圖片很好的加深了幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的記憶。通過圖譜的呈現(xiàn)很好的解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)通過教師的講解和圖譜的呈現(xiàn)，同時(shí)加上反復(fù)的練唱較好的解決了歌曲中的“有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”這句歌詞，也使本活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破。在表演環(huán)節(jié)中也能夠帶上表情、動(dòng)作大聲的表演。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們能較好的理解教師所提出的游戲規(guī)則和方法，并都很樂意的參與游戲，總之孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)了《三只猴子》這首歌曲。本次活動(dòng)在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)，我把更多的時(shí)間放在教學(xué)歌曲上，而今天呈現(xiàn)的活動(dòng)中反映出孩子們?cè)趫D譜的幫助下很快的掌握了歌曲，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整方案，把更多的時(shí)間用在游戲環(huán)節(jié)中，而且孩子們對(duì)游戲很感興趣。在本段歌詞學(xué)習(xí)中教師沒有把主動(dòng)權(quán)交給孩子，而是自己一味的說，孩子們可能并沒有很好的理解歌詞內(nèi)容。（3）、游戲環(huán)節(jié)中孩子的興奮點(diǎn)已經(jīng)很高了，完全不在老師的控制范圍以內(nèi)了?？赡芎⒆觽兊那榫w就會(huì)有所控制，該活躍的時(shí)候就活躍該安靜的時(shí)候就安靜，做到游刃有余。遷移對(duì)螺旋形的認(rèn)識(shí)理解，會(huì)與同伴合作走螺旋隊(duì)形。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂趣；在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。已看過幼兒用書：《卷炮仗》。教師提供毛巾，引導(dǎo)幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一條毛巾卷成筒狀。師：毛巾卷成了什么形狀？誰能把它畫下來？教師扮演炮仗：雙臂張開成側(cè)平舉狀，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試將”炮仗“卷起來。師：每個(gè)小組手拉手拉成一隊(duì)，走一走，看看哪一個(gè)小組能走出和炮仗一樣的螺旋形。教師引導(dǎo)幼兒按現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，制定與炮仗的燃放、爆炸情節(jié)相符的游戲內(nèi)容和規(guī)則。這個(gè)游戲需要大家合作”卷“成一個(gè)大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢？請(qǐng)一個(gè)點(diǎn)炮仗的人點(diǎn)燃炮仗中間的導(dǎo)火索，炮仗芯會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（”嘶“）？（”砰啪39。教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲“卷炮仗”，遇到問題及時(shí)停下來給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅笇?dǎo)。師：這次我們跟著音樂一起來“卷炮仗”。師：這兒還有卷炮仗的歌呢！你們聽，什么地方唱的是一樣的？教師和幼兒共同創(chuàng)編舞步組合。師：我們學(xué)過哪些舞步？請(qǐng)你做給大家看一看。教師在創(chuàng)編中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)各中舞步是如何與音樂節(jié)奏、情緒特點(diǎn)相吻合的，幼兒跟隨樂曲不斷熟悉歌詞內(nèi)容及創(chuàng)編的舞步組合。教師組織幼兒用創(chuàng)編好的舞步組合來玩游戲。幼兒集體游戲～2次。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。在“螺旋形”這個(gè)新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到卷炮仗的過程，再請(qǐng)幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)該圍著哪里走、怎么走。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)?！毒砼谡獭吩谡n題開放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長(zhǎng)和區(qū)同行的一致好評(píng)，并在南通市音樂組研究活動(dòng)中對(duì)全市同行開放。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。因此結(jié)合幼兒園開展的“主題背景下音樂教學(xué)有效性“的專題研討，我們當(dāng)幼大班教研組在本周進(jìn)行了跟蹤式的音樂教學(xué)研討活動(dòng)——《藝術(shù)——蹺蹺板》。經(jīng)過第一位老師的執(zhí)教后，大家發(fā)現(xiàn)，由于三拍子曲子幼兒接觸較少，因此對(duì)強(qiáng)弱變化的規(guī)律掌握的不是很好。通過第二次活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)幼兒感受三拍子曲子旋律的過程明顯比前一位教師要好，但也找到了另外的問題，后一位教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表演的效果沒有前一位教師好，其原因就是教師在講解示范時(shí)不夠清楚和明朗，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)合作游戲的規(guī)則不明白，因此沒有達(dá)到預(yù)期的效果。相信教師們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)和反思中取得更大的進(jìn)步。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。畢竟音樂欣賞平時(shí)接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對(duì)這段音樂足夠的熟悉，對(duì)每一個(gè)樂句、節(jié)奏都要吃透的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個(gè)大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機(jī)反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對(duì)這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。經(jīng)過謝老師、師傅和園長(zhǎng)幫助我多次修改了教案后各個(gè)環(huán)節(jié)也清晰了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對(duì)我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。但有一個(gè)比較成功的點(diǎn)就是這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個(gè)情緒上的體驗(yàn)，他們的參與積極性也很強(qiáng)。大班音樂教學(xué)反思9情景描述：《春天在哪里》是一首孩子們很熟悉的歌曲。第二環(huán)節(jié)通過圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我的反思：快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂，讓幼兒充分展示自己的成功，也分享同伴的快樂。音樂活動(dòng)就是要發(fā)揮孩子的音樂潛能，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂。給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，就會(huì)讓更多孩子一起分享的快樂。多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂。多給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享成功的快樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì)寫。因此，我精心設(shè)計(jì)了一些問題，讓孩子們?cè)诼牶妥x的同時(shí)，帶著一些問題，到文本中去找答案。找到句子以后，隨文識(shí)字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會(huì)小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對(duì)于媽媽的愛，要用朗讀表達(dá)出來。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還不能像高年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對(duì)于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜?；顒?dòng)過程：一、感受、理解歌曲。)——按照歌詞排列圖譜。(覺得自己唱得怎么樣?)三、創(chuàng)編歌曲。)?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)。那么在實(shí)際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳犯袆?dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。如果沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。在最后的競(jìng)賽中我原來設(shè)計(jì)是幼兒要跳過距離為70厘米的塑料圈，后來經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)我們使用的圈圈內(nèi)徑僅為40公分左右，所以我臨時(shí)調(diào)整，把圓圈間隔擺放，距離調(diào)為70厘米。但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)孩子在兩個(gè)人玩圈的時(shí)候，一直處于一個(gè)人在玩，一個(gè)人在邊上看的情形，沒有兩人合作進(jìn)行探索玩法，對(duì)此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開展體育活動(dòng)時(shí)還是需要講述與指點(diǎn)的。今后開展類似活動(dòng)就要引以為戒，合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。翻了一下教學(xué)進(jìn)度，有音樂活動(dòng)的安排，不過是屬于主班的活動(dòng)，也就是她要即將執(zhí)教的，聯(lián)系每次來聽我的課，她都說我們班級(jí)的常規(guī)比較容易管理，但是她們班級(jí)的孩子很活潑，常規(guī)難控制。“呼吸”看了看我，“啊”，好像有點(diǎn)不相信。這是星期一的交流，然后再到周二的時(shí)候，“呼吸”碰到我，有點(diǎn)不放心的問，會(huì)去上課嗎？我說，說好的事情一定會(huì)做到的，并告訴她另外有事情，我會(huì)在第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候執(zhí)教。我執(zhí)教的音樂活動(dòng)是“小鳥落落”，這是一首感受三拍子節(jié)奏的樂曲，意在讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲，規(guī)范音高和唱腔。）都能認(rèn)真傾聽和演唱，回顧過程，并和“呼吸”進(jìn)行了交流和研討，覺得有以下幾個(gè)活動(dòng)的有效性：當(dāng)我引出課題，出示小鳥，問他們小鳥喜歡生活在什么地方時(shí)，孩子們的舉手非常熱烈，還能告訴我，小鳥為什么喜歡在這些地方，如：小鳥喜歡大樹，因?yàn)樗跇渖献龈C；小鳥喜歡天空，因?yàn)樗谔焐献杂娠w，小鳥喜歡草地，因?yàn)樗谧较x子……當(dāng)我清唱歌曲第一段后，我問孩子，你們聽到了什么？孩子們說：聽到了這里的風(fēng)景很美；小鳥落下來；有山有樹有河；請(qǐng)來這里做窩