大班音樂律動教案天鵝及教學(xué)反思范文大全-在線瀏覽
2024-10-23 15:58本頁面
【正文】 運動起著至關(guān)重要的作用。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。本文擴展閱讀：天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食?；顒幽繕?biāo)：感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲“夢”，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境。體驗創(chuàng)編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍。能跟著節(jié)奏打節(jié)拍?；顒舆^程：一、師生問好，唱搖籃曲開始導(dǎo)入過渡語：“聽著優(yōu)美的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽”二、學(xué)唱新歌：聽音樂彈奏一遍，提問：“這首曲子聽起來有什么感覺？”配樂唱歌曲（輕輕彈奏）：“歌里有誰做夢了？聽老師來唱一唱吧。如：小草的夢，綠綠的。一起看圖唱：現(xiàn)在我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！這首歌有個名字叫“夢”。（1）老師唱前半句，孩子唱后半句（2）請一位孩子和大家對唱。（1）現(xiàn)在我要考考你們了，請把眼睛閉好，（取掉星星的圖片）瞧，誰的夢不見了？沒有這張圖片你們能唱嗎？（2）我多拿掉一些行嗎？那我們再來（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現(xiàn)在能唱嗎？（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？（4）小朋友你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？三、創(chuàng)編歌曲的替換詞：剛才我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？旁邊的小朋友說一說。個別說，教師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標(biāo)記?！白兂闪艘皇仔赂瑁覀円黄饋沓怀?。替換上另一位小朋友的作品，集體唱?；丶铱梢猿o你的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在把你編的夢唱給好朋友聽聽吧！五、延伸活動：繼續(xù)提供紙筆，鼓勵孩子創(chuàng)遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽。本文擴展閱讀：夢（英文：Dream），主要為兩大類，即噩夢和美夢。第三篇：幼兒園大班律動游戲《天鵝》教案幼兒園大班律動游戲《天鵝》二、教學(xué)建議【活動目標(biāo)】在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、。教師引導(dǎo)幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只“天鵝”的動作造型。圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。(2)圈上的單人傳遞。②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，副導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。④圈上的逐一傳遞：欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝
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