大班音樂(lè)律動(dòng)教案《天鵝》及教學(xué)反思范文大全-全文預(yù)覽
【正文】 應(yīng)前面大家所提到的情景。（1）剛才看到了些什么？在家中爸爸媽媽是如何用洗衣機(jī)洗衣服的？（2）教師借助圖片，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備洗衣機(jī)洗衣流程PPT。老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作五：游戲——地球人找機(jī)器人做朋友（1）放音樂(lè)，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂(lè)一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）（2）再請(qǐng)一個(gè)地球人（幼兒）教機(jī)器人兩個(gè)動(dòng)作——游泳，射箭，放音樂(lè)，一起做動(dòng)作，音樂(lè)一停，地球人去和一個(gè)機(jī)器人手對(duì)手，轉(zhuǎn)一圈交換能量，地球人就變成了機(jī)器人（機(jī)器人變成了地球人），游戲繼續(xù)進(jìn)行 六：活動(dòng)結(jié)束聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。三：機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗，決定來(lái)看看——放音樂(lè)，做動(dòng)作。第四篇：大班音樂(lè)律動(dòng)教案《機(jī)器人》大班音樂(lè)律動(dòng)游戲《機(jī)器人地球探秘》執(zhí)教人：劉健活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉幼兒的模仿能力。關(guān)于傳遞的方式。四、友情提示關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。(1)散點(diǎn)上的傳遞。圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。是每個(gè)人都親身經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，做夢(mèng)的原因已知的有心理和生理兩個(gè)方面的原因，但即使是在人類(lèi)已知的這兩方面，人類(lèi)依然無(wú)法解釋夢(mèng)形成的機(jī)制原理。拿著自己的圖唱給客人老師聽(tīng)。畫(huà)滿(mǎn)四個(gè)就一起唱一遍。取掉部分圖片，逐步加難練習(xí)唱歌曲。擺好后一起聽(tīng)音樂(lè)讀歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片：小草、天空、星星、娃娃；幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；音樂(lè)磁帶；已學(xué)會(huì)唱搖籃曲。通過(guò)畫(huà)面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思《天鵝》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對(duì)音樂(lè)的感受、審美、音樂(lè)文化、音樂(lè)形象的對(duì)比、創(chuàng)造性思維和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。關(guān)于傳遞的方式。友情提示關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。（1）散點(diǎn)上的傳遞。圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力?！净顒?dòng)目標(biāo)】在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只“天鵝”的動(dòng)作造型。借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。②通過(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多
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