【正文】 玉蘭說課稿廣玉蘭說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。廣玉蘭說課稿1一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。二、說學情廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。２、多媒體情景法：運用多媒體課件展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。五、說教學程序廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞?！钡诙剑阂龑钭x、理解課文?！蓖ㄟ^問學生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點，讓學生進行同桌交流。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。因此，我又利用多媒體向學生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)?！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。運用課文語句及課外積累，練習寫作。感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學難點：體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。荷花 永遠思念康乃馨 純潔、崇高百合 百年好合玫瑰 慈愛、溫馨勿忘我 浪漫愛情今天我們來認識一種花，它叫 廣玉蘭！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。生交流 潔凈、高雅二、品讀想象，交流形象美剛才你們找的這個詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個方面的特點？生自由朗讀，后交流?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”同學們平常肯定遇到過特別高興的事，有時甚至高興的無法形容。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！把這一小節(jié)讀一讀。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度進行考慮，確定以下教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點。二、說教學方法廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜。并且充分利用多媒體課件，讓學生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學習。俗話說：“疑問是思維最好的導火索。引導學生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了總分總的構段方式，按時間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過。在組織學生交流廣玉蘭的葉片時，啟發(fā)學生思考：課文主要寫花，為何要花大量的筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因為葉片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。因此，在學完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點，這樣，才能更好地把作文教學與課堂教學緊密結合起來。當然，這其中還存在著一些不足，敬請各位領導、同行批評指正。學情分析：學生在平時的生活中絕大部分沒見到過廣玉蘭。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。二、教學目標根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。第一課時：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，檢查學生根據(jù)第三自然段練習寫的片段。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，是對學生進行語言訓練的好教材。根據(jù)教材編寫意圖和新課標對本年級段的要求，我從知識、能力、情感這三個維度進行考慮，確定了以下目標。能力目標：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。為了突出重點、突破難點，我將借助實物、多媒體課件等手段，幫助學生更好地直觀認識廣玉蘭，理解課文。第一課時：我準備安排四個環(huán)節(jié)：圖片導入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學生自主學習，通過自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。指導學生讀通順長句或難句。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：復習導入。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。課文第二段（第2—5自然段）是重點段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。比如，在學習課文重點段第3自然段時，我準備進行這樣的預設：讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。在小組內(nèi)練習朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學聽，并說說喜歡的理由。練習背誦第三自然段。（2）、借助板書，按含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝這樣的順序指導記誦。（4）、采用畫畫，練習背誦。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時，重點抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準確生動的詞語，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會花瓣的潔凈、高雅。同時，讓學生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。第三步：拓展練習。也可以說說自己的美好祝愿。這樣做，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學生張揚個性的廣闊空間。廣玉蘭說課稿5各位評委：大家好，我今天要說的課是小學語文第十一冊第七單元中的《廣玉蘭》。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。三、說教學內(nèi)容我預定二課時完成我的教學目標：第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。四、說教學方法１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目?！钡诙剑阂龑钭x、理解課文?！蓖ㄟ^問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。因此，我又利用多媒體向學生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)?！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。根據(jù)《語文課程標準》和學生的認知水平，我擬定如下教學目標： 知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個段落背誦。情感態(tài)度與價值觀：使學生在品味朗讀的基礎上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。教學難點：聯(lián)系生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。二、說教法與學法本課采用多媒體輔助教學手段，遵循“積極指導自學、合作、探索的學習方式”，運用情景教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、多渠道接受信息。三、說教學程序基于上述理念，本科的教學過程我是這樣設計的：（一）、回顧舊知，全面感受首先引導學生回憶課文，感知作者對廣玉蘭的感受，引發(fā)學生對文章中心句的思考，進一步明白作者對廣玉蘭的態(tài)度。再通過朗讀，感受廣玉蘭的幽香，體會作者對廣玉蘭的喜愛。（四）、研讀花形，感悟生命先引導學生默讀課文，邊讀邊思考作者是從哪些地方來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的。（五）、善用空白，精神內(nèi)化從調(diào)動學生的生活積累入手，結合本課的寫作方法，聯(lián)系生活實際寫一種花，在綜合學習過程中發(fā)展學生的個性，形成獨特的情感體驗。廣玉蘭說課稿7一．教材分析與處理《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。知識目標：認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學生更好的學習課文、理解課文、幫助突破課文的重難點。第二課時：我通過創(chuàng)設情境導入——引導深讀、理解課文——如果我是廣玉蘭等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文。我先設問，如果你是廣玉蘭你愿做會散發(fā)出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？說說你的理由。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：創(chuàng)設情景導入出示廣玉蘭的圖片，設問通過上一節(jié)課的學習，讓我們認識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下，香幽說說對它的了解嗎？（根據(jù)學生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭葉那淡淡的幽香才認識了它，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。疑問是思維最好的導火索。（根據(jù)學生回答板書：顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉片）于是我再問學生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。第三步：拓展練習：如果我是廣玉蘭。興趣是最好的老師。在學習完文章的重點段落后，對學生說：廣玉蘭就像是一個生生不息的大家族，如果你是廣玉蘭，你愿意做會散發(fā)出陣陣幽香的關廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢？讓學生根據(jù)興趣回答。2．接著進行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。學生在充分閱讀的基礎上練習說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言。最后，教師趁熱打鐵，在學生情緒高昂時有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。后總結作者是一個觀察仔細、熱愛生活的人，也希望學生做一個有理想、有抱負、熱愛生命、熱愛生活的人。廣玉蘭說課稿8一、教材簡析《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。認知目標（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。技能目標（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。情意目標：學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。三、教學重點、難點：本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。四、教學準備：網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡專題網(wǎng)站。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。六、教學思路：本課憑借網(wǎng)頁課件教學，激發(fā)學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據(jù)第三自然段練習寫一個片段。[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣