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小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃-在線瀏覽

2024-10-25 07:54本頁(yè)面
  

【正文】 作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方法:探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法八、教學(xué)進(jìn)度安排:周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排13始業(yè)教育;我們的小車;給小車裝上動(dòng)力;給小車安個(gè)螺旋槳;23像火箭那樣啟動(dòng)小車;小車載重;運(yùn)動(dòng)與摩擦力(一);運(yùn)動(dòng)與摩擦力(二);33控制小車的快慢;設(shè)計(jì)我們的賽車、制作我們的賽車;關(guān)于時(shí)間;為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣;43晝夜交替的解釋;回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史;怎樣證明地球在自轉(zhuǎn);是清晨還是黃昏;5誰(shuí)最先迎來(lái)黎明;極地的白天為什么那么長(zhǎng);6地球上為什么會(huì)有四季;晝夜、四季與動(dòng)植物;7時(shí)間在流逝;在時(shí)鐘發(fā)明之前;夜間的計(jì)時(shí)器;用水測(cè)量時(shí)間83做一只水鐘;用擺計(jì)時(shí)的鐘;測(cè)量擺的快慢93五一節(jié)放假103調(diào)整鐘擺;保持時(shí)間統(tǒng)一;尋找時(shí)間的痕跡113薔薇花叢;它們是什么關(guān)系;食物鏈和食物網(wǎng)123做一個(gè)生態(tài)瓶;觀察生態(tài)瓶;顯微鏡下的生命133改變生態(tài)瓶;維護(hù)生態(tài)平衡;保護(hù)野生動(dòng)植物及棲息地143愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物和植物;153復(fù)習(xí);期末考查163成績(jī)登記匯總;撰寫質(zhì)量分析報(bào)告第二篇:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 文章來(lái)源中國(guó)教育文摘 一、指導(dǎo)思想: 以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。兒童心理分析:兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,感受人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng),在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí),小學(xué)工作計(jì)劃《小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。第四單元:第一、二課,從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同,世界各地存在時(shí)差,北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體,而且在自轉(zhuǎn)造成的。第六課,從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題,引出地球自轉(zhuǎn)方向的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中,運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理,得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第八課,繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究得出:地球自轉(zhuǎn)時(shí),地軸始終是傾斜的,而且傾斜方向和傾斜度不變,很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。由于內(nèi)容較難,不作為重點(diǎn),而且教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化,不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。二、教材解讀第一單元以凸透鏡等為對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí),運(yùn)用于豐富多彩的生活,第二單元以生活入手探
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