【正文】 奏富于變化，輕重急緩、抑揚(yáng)頓挫切合朗誦內(nèi)容，能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。朗誦效果（20分）朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：各年級(jí)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)兩名。好一個(gè)雅趣陋室，好一個(gè)陋室主人。聽(tīng)!那是將軍無(wú)法釋?xiě)训娜f(wàn)千愁腸……念!那是英雄壯闊的無(wú)限思量。請(qǐng)聽(tīng)《增廣賢文》男：這是先賢們精選的立身箴言，擁有它，就能使我們找到生命之舟的司南，踐行它，將會(huì)譜出完美的人生詩(shī)篇。羽扇綸巾不在，雄姿英發(fā)猶存，古今多少事，都付笑談中。江水曲曲彎彎，繞過(guò)花草遍生的春之原野，清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界。中華古詩(shī)音韻和諧，朗朗上口，很多流傳佳作成為了我們的吟誦首選。誦讀其佳作，修身清凈，自足自信。羽扇輕搖，御敵于千里之外。公元228年冬，諸葛亮獲悉魏軍攻吳兵敗，關(guān)中虛弱，于是上《后出師表》決心再次北伐。音節(jié)鏗鏘，感情真摯，酣暢平易。男：當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。請(qǐng)聽(tīng)《弟子規(guī)》節(jié)選男：時(shí)光流逝，如江河入海一去無(wú)回。悲而能壯，哀而不傷。我是雪蓮，裝點(diǎn)巍峨的玉龍雪山，我是中華少年，心系壯大祖國(guó)的信念。這是一座美倫美奐的宮殿，讓人心生無(wú)限的留戀。請(qǐng)聽(tīng)《格言聯(lián)壁》 女：嬉戲見(jiàn)本心，承歡顯真情。典雅的詩(shī)句，唯美的音律，展現(xiàn)著漢語(yǔ)的神奇。女：面對(duì)這個(gè)承前啟后、日新月異、繼往開(kāi)來(lái)的時(shí)代，合：我們肩負(fù)沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來(lái)。女:金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。女:中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。女:謝謝同學(xué)們的精彩表演。合：各位老師，同學(xué)再見(jiàn)！第三篇：“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案活動(dòng)時(shí)間：11月5日活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室參加人：低年級(jí)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。二、制定誦讀內(nèi)容為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。例如：一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過(guò)故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。首先對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)：寫(xiě)景篇、狀物篇、言志篇。2．利用每周一、四的午間時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦本周所出示的誦讀任務(wù)。（二）誦讀要求．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)校活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。3．古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專(zhuān)——專(zhuān)心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開(kāi)設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹(shù)立身邊的榜樣。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫(xiě)成的古詩(shī)文條幅。四、活動(dòng)總結(jié)在本次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的國(guó)學(xué)知識(shí)賽，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用?；顒?dòng)內(nèi)容：《快樂(lè)作文》專(zhuān)題研究實(shí)施方案主持人：田普杰活動(dòng)過(guò)程：對(duì)低年級(jí)進(jìn)行初始的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，使他們掌握基本的寫(xiě)作技能，具備一定的書(shū)面表達(dá)與交際能力，是小學(xué)語(yǔ)文教育必須努力完成的任務(wù)之一。怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文呢？二、問(wèn)題歸因信玉清：提出教師要求偏高。石老師：教學(xué)模式封閉，單一。學(xué)生沿教師指引的方向思維，依“范文”而作，所以學(xué)生習(xí)作千篇一律。李榮芝：學(xué)生平時(shí)讀課外書(shū)少，語(yǔ)言積累不足，因而限制了學(xué)生的思維和表達(dá)。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)，我覺(jué)得，要解決這一問(wèn)題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，進(jìn)行改革?，F(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)、大話(huà)連篇，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生的知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話(huà)，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。⑵大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。⑷注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。”的確，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。課外練筆為了更好的提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。通過(guò)這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀(guān)念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種