【正文】 辦了。從小學(xué)直到高中，他們的同學(xué)大多是來自同一個(gè)地方，加上高考?jí)毫?，學(xué)生無暇顧及社交，人際關(guān)系比較單一。再加上不少人自我意識(shí)太強(qiáng)，情緒變化大，易沖動(dòng)，對(duì)自己得到的東西不知道珍惜，卻又永遠(yuǎn)不知足，對(duì)他人不寬容，對(duì)周圍的事物埋怨多于肯定和認(rèn)同，失望多于希望，沮喪多于快樂，因而感到建立起和諧的人際關(guān)系似乎很難，于是有相當(dāng)一部分人選擇逃避，如上網(wǎng)聊天、談戀愛等等。這就需要我們班主任多做工作。我們要告訴他們每個(gè)人都必須承擔(dān)起自己的角色，從前他們的角色比較單純，無論是同學(xué)的關(guān)系還是和自己家庭的關(guān)系，而大學(xué)則是個(gè)完全陌生的環(huán)境，他們要同一批完全陌生的同學(xué)、老師打交道，會(huì)有老鄉(xiāng)，做了學(xué)生干部還有上下級(jí)面對(duì)這些，他們沒辦法逃避的東西，就必須要學(xué)會(huì)自己面對(duì)，以最大的寬容和勇氣去處理這些關(guān)系。在這些關(guān)系中，最難處理的是寢室的關(guān)系。這個(gè)家的氛圍怎么樣，是否和諧，是否團(tuán)結(jié)，對(duì)他們都有著莫大的影響。我認(rèn)為比較有效的辦法就是在一個(gè)寢室必須扶持一個(gè)帶頭的寢室長(zhǎng)，把他立起來，后面的問題就比較容易解決了。總之，只要我們有足夠的愛心和耐心，真正從學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們解決問題，得到大多數(shù)同學(xué)的擁護(hù)，班級(jí)的問題還是比較容易解決的，在一個(gè)好的環(huán)境里，同學(xué)們的自信度和寬容度也很容易培養(yǎng)起來，人際關(guān)系問題也就比較容易處理了。當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，最先接觸和接觸最多的都是班主任，在某種意義上說，班主任是學(xué)校的一面旗幟，代表著一個(gè)學(xué)校的形象。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：，真正做到為人師表班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者、組織者和教育者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要善于說服人，而且要用高尚的情操，美好的心靈，模范的行為，淵博的知識(shí)去影響和教育學(xué)生。這一代學(xué)生生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，懂事早，知識(shí)面寬，懂得許多我們不知道的東西；他們年輕，活潑，不輕信，不盲從，善思考，注重實(shí)際，反對(duì)空話。班主任的行為是無聲的命令，班主任的表率，在學(xué)生中起著潛移默化的作用。在不斷提高自己、誨人不倦的同時(shí)，也應(yīng)該盡量謙虛謹(jǐn)慎，有時(shí)甚至要學(xué)會(huì)不恥下問，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的今天，我們每個(gè)人都不可能包打天下，學(xué)生們總有比我們強(qiáng)的地方，我們必須敢于承認(rèn)這一點(diǎn)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候以恰當(dāng)?shù)姆绞匠姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，絕對(duì)無損于自己的形象，相反，那些自以為是、剛愎自用的老師，只能讓學(xué)生覺得討厭。我們應(yīng)該注意自己的生活細(xì)節(jié)，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)確實(shí)和其他職業(yè)不同，世人關(guān)注，影響很大。其實(shí)教師說到底也是一種職業(yè)，不過這職業(yè)因?yàn)槭墙虝?，所以?duì)我們提出了職業(yè)道德的要求。，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做他們的知心朋友一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生之中，和同學(xué)密切交往，通過各種方法途徑及時(shí)了解掌握班級(jí)的各種信息，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)，主要優(yōu)缺點(diǎn)及思想狀況等情況，善于從學(xué)生的喜怒哀樂中觀察他們的內(nèi)心世界，并進(jìn)行認(rèn)真的研究，才能有效的作好工作。尊重學(xué)生，就是要用真誠(chéng)情感和實(shí)際行動(dòng)去感召他們，做到對(duì)學(xué)生要有慈母一樣的心腸，朋友一樣的友誼，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這是極端不負(fù)責(zé)任的。如果我們對(duì)學(xué)生聽之任之，放任自流，我們是會(huì)挨罵的。這種關(guān)系掌握的好，叫做亦師亦友，掌握的不好，就叫做一塌糊涂。有時(shí)學(xué)生不理解學(xué)院的政策，你們要綜合學(xué)生和學(xué)院的立場(chǎng)，要盡量的協(xié)調(diào)，要讓學(xué)生理解學(xué)院的政策，而不是一味的指責(zé)；如果學(xué)生確有特殊情況，你們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過合理渠道向?qū)W院反映。.培養(yǎng)好班干部，建立一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍新生班主任在接手工作時(shí)，應(yīng)該充分閱讀每一個(gè)學(xué)生的擋案，了解每個(gè)人在中學(xué)是否做過班委，做過什么樣的班委，工作業(yè)績(jī)?nèi)绾蔚鹊?，從中掌握第一手資料。能否選拔一支素質(zhì)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，是做好班級(jí)工作的一個(gè)重要因素。班主任要對(duì)選用的班干部還需多進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助，經(jīng)常跟他們談心，交流思想，直率地指出優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)班級(jí)的管理，不能夠急于求成，在剛開始不要一下把班子全部配齊，只要指定幾個(gè)人負(fù)責(zé)就可以，至少要幾個(gè)月之后再確定人選。要知道學(xué)生對(duì)班干部看的還是比較重的，上去后再下來對(duì)他們打擊很大。你們信不信？我們一定要先確定一個(gè)核心人物，給他不斷的壓擔(dān)子，扶持他，幫助他，這個(gè)人樹好了，可以為我們省很多的力氣。要記住“疑人不用，用人不疑”的道理。好的開端是成功的一半。謝謝大家。1987年，也出臺(tái)過改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒有變。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺(tái)文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。二、高校 輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位（宏觀角色定位）十六號(hào)文件指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！庇纱丝梢?，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以外，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位有幾個(gè)新的地方：專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍也屬于教師隊(duì)伍。黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形象稱為黨的“近衛(wèi)軍”，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的教育 學(xué)校規(guī)范教育（校規(guī)校紀(jì)律等）時(shí)事政治教育——學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告會(huì)，形勢(shì)與政策課 隊(duì)伍管理（黨、團(tuán)、班）——建議采取民主化管理，作好授權(quán)工作（主要由學(xué)生自我管理，避免淪為大班長(zhǎng)），將工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)和設(shè)計(jì)激勵(lì)上。信息管理——學(xué)生各類個(gè)人信息匯總，為學(xué)生建立個(gè)人信息檔案庫(kù)，包括學(xué)籍信息、成績(jī)信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠(chéng)信信息、生涯規(guī)劃信息事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理輔導(dǎo)咨詢（服務(wù)）——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作，在教育行政部門和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下，主動(dòng)溝通，從一年級(jí)就建立一定的職責(zé)體系，必要時(shí)交給他們處理。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——理解能力、成功學(xué)、時(shí)間管理輔導(dǎo)等生涯輔導(dǎo)——個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等做好高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考作者：杜斌出處：更新時(shí)間： 2008年04月08日高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，有效的學(xué)生政治輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)的重要保證。因此輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。輔導(dǎo)員的角色更多的應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生一起，確立組織目標(biāo)、擬定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，可以達(dá)到師生之間、學(xué)生之間在教育活動(dòng)中的主體交融。應(yīng)該提倡樹立在引導(dǎo)和服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。所以，我們首先要制定出一系列詳盡的切合實(shí)際的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、請(qǐng)假制度等的實(shí)施準(zhǔn)則，如操行評(píng)定準(zhǔn)則，全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使平時(shí)的管理程序化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化。實(shí)踐證明寓情以教和人性化的管理，可以化學(xué)生的被動(dòng)管理為自我的主動(dòng)管理，有利于他們?cè)鰪?qiáng)駕馭大學(xué)生活的能力，盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的每一項(xiàng)要求、每一次活動(dòng)安排基本上都是通過輔導(dǎo)員傳達(dá)并布置到學(xué)生中的，新時(shí)期的學(xué)生思想政治工作應(yīng)以服務(wù)為主，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的全面成才。正如江澤民同志指出的“精神文明建設(shè)工作的著眼點(diǎn)一定要放在緊貼群眾利益、為群眾所歡迎的事情上”?？傊?，要從全局著想，從點(diǎn)滴處著手，保障同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)。①愛心。輔導(dǎo)員的愛心是成功教育的原動(dòng)力。輔導(dǎo)員要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心對(duì)待學(xué)生，把精力放在學(xué)生身上，無論哪一類的學(xué)生都需要輔導(dǎo)員的關(guān)愛。②細(xì)心。這對(duì)大一政治輔導(dǎo)員來說尤為重要。耐心能促使學(xué)生與輔導(dǎo)員交心。④責(zé)任心。有些輔導(dǎo)員工作確實(shí)太忙，無力做太細(xì)致的工作；有些輔導(dǎo)員不是很負(fù)責(zé)任，工作不到位，方法不得當(dāng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)跟不上，形成惡性循環(huán)。三、要善于學(xué)習(xí)與思考，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我校目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍絕大部分都不是學(xué)思想政治教育的科班出身，盡管工作能力強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)，有較好的工作的成效，但在目前形勢(shì)下，由于思想政治教育理論水平不高，又把全部時(shí)間耗散到學(xué)生的繁雜瑣事中，不能去刻苦鉆研，導(dǎo)致自己無能力和水平去申請(qǐng)教學(xué)研究項(xiàng)目或科學(xué)研究項(xiàng)目，無法提高科研水平，甚至對(duì)于德育課教學(xué)都感到有很大的壓力。另外，在輔導(dǎo)員中普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的情況，在思想政治隊(duì)伍培養(yǎng)教育中，也往往只更多地關(guān)注政治理論，重視理論灌輸、基礎(chǔ)教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)卻很少得到重視。不少輔導(dǎo)員思路、觀念、方法都較為滯后，缺少科學(xué)管理的知識(shí)和技能，分析和解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題的能力較弱，不能及時(shí)妥善解決面臨的問題。另外要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。政治輔導(dǎo)員最基本的工作就是思想政治教育。雖然該行業(yè)并沒有要求必須要學(xué)思想政治教育專業(yè)出身，對(duì)思想政治水平的要求還是很強(qiáng)的，需要不斷的學(xué)習(xí)與提高，單憑著學(xué)生期間的積累難以勝任該項(xiàng)工作。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)成份、經(jīng)濟(jì)利益、生活方式、社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化；隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，中國(guó)已加入WTO，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思潮和不良文化有了可乘之機(jī)。我們要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的力量，形成多方面協(xié)調(diào)配合的綜合管理。建立清晰的輔導(dǎo)員工作思路作者：出處：網(wǎng)絡(luò)更新時(shí)間： 2007年09月25日高等學(xué)校是我國(guó)教育體制的重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生人生經(jīng)歷中最重要的階段之一。高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，我們與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁，是學(xué)生工作第一線的組織者和實(shí)施者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。作為一名兼職輔導(dǎo)員，通過一年多的工作實(shí)踐，深深感受到當(dāng)前高校學(xué)生工作，尤其是輔導(dǎo)員工作的重要性。高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作重要性的重新認(rèn)識(shí)一般人眼中的高校輔導(dǎo)員，不外乎就是一名“班主任”，工作也就是一些傳達(dá)學(xué)校文件、管理學(xué)生生活、抓抓學(xué)生學(xué)習(xí)，以“不出事”為第一目標(biāo)，是典型的“不求有功，但求無過的”崗位。正是由于這種認(rèn)識(shí)的普遍存在，我們才有必要對(duì)高校輔導(dǎo)員作一番重新認(rèn)識(shí)。從實(shí)際工作角度來看，高校的全部工作大致可分為：教學(xué)、行政和后勤三大部分，無論哪一部分的工作，只要涉及到學(xué)生，都需要輔導(dǎo)員來具體實(shí)施?？傊?，如果把高等教育體系作為一個(gè)有機(jī)運(yùn)行的整體來看，輔導(dǎo)員工作無疑是這個(gè)有機(jī)體重要的環(huán)節(jié)和樞紐，換言之，輔導(dǎo)員工作的整體效率直接影響著高等教育的成效。更重要的是學(xué)會(huì)怎樣處事，為適應(yīng)未來的社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是否能準(zhǔn)確把握他們的思想變化，正確加以引導(dǎo)，以理，以情，以自身人格的魅力幫助引導(dǎo)同學(xué)們沿著正確的軌跡走過他們?nèi)松凶铌P(guān)鍵的一段時(shí)光，是衡量一個(gè)合格輔導(dǎo)員的基本標(biāo)準(zhǔn)。另外要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。根據(jù)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立起符合當(dāng)代大學(xué)生的群體特征的工作標(biāo)準(zhǔn)。充分尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生是從事學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生關(guān)心、教育、引導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員要想對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛——公正精神的教育模式。應(yīng)該提倡樹立在引導(dǎo)和服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。大學(xué)四年期間，由于學(xué)習(xí)方式、教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生自身成長(zhǎng)的因素又可以分成幾個(gè)不同的時(shí)期。大一時(shí)期。但是，新生面臨的考驗(yàn)其實(shí)是很嚴(yán)峻的。這一時(shí)期的輔導(dǎo)員工作工作量最大。大二時(shí)期。一方面苦讀過關(guān)；另一方面也開始茫然，發(fā)掘了理想和現(xiàn)實(shí)的差距，但又不得其