【正文】 乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生體會(huì)這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計(jì)算的含義。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的 加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題。第三單元“乘法”。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程?？臻g與圖形：第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形。第四單元“面積”。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。實(shí)踐活動(dòng)： 到商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，做好記錄。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高，并計(jì)算小組的平均身高。二、教學(xué)重點(diǎn)：本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)第 2 頁 的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。尤其是男同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。五、教學(xué)資源分析：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。教材設(shè)立了“看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行”等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生第 4 頁 肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的 加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同1分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，1能解決一些相關(guān)的簡單問題。結(jié)合實(shí)例，1感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，1認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，1并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，1能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，1體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，2會(huì)進(jìn)行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，2能估算給定的長方形、正方形的面積。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。與同2學(xué)比一比同2一種商品的價(jià)格。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，3通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。3廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案3制作七巧板。3在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同4伴說一說。三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。四、學(xué)情分析：本學(xué)期我所任教的三（1）班，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。比如吳依茜、陳露媛、鄭鴿等人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且自覺性不高。五、教學(xué)資源分析：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。教材設(shè)立了“看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行”等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。4教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，4注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，做好記錄。一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。計(jì)旅游計(jì)劃。查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高，并計(jì)算小組的平均身高。第四篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃（范文）北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生的基本情況分析：我班共有82人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)： 數(shù)與代數(shù)1．第一單元“除法”結(jié)合具體情境初步理解除法的意義，能計(jì)算除法；感受除法計(jì)算的過程；會(huì)進(jìn)行幾位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，．第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷?？臻g與圖形1．第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊教材除了安排“小小設(shè)計(jì)師”“我們一起去游園”和“有