九年級(jí)語文上冊(cè)范進(jìn)中舉的教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 06:54本頁面
【正文】 習(xí)空間。在課堂教學(xué)中，為了更好地突破重難點(diǎn)，考慮到教材特點(diǎn)及學(xué)生需要，在文章的重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵處，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，逐步深入，分層次、有梯度，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入角色，激活他們的想象力，進(jìn)行藝術(shù)的補(bǔ)白和藝術(shù)的再創(chuàng)造，使文章在更高意義上充實(shí)、升華。讓我們?cè)谙矐c的樂曲中去感受的范進(jìn)中舉后的形象吧！播放民樂喜洋洋，學(xué)生配樂朗讀?！罢n堂提問”是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、積極主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能的重要教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，我首先引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)角度賞析（賞析內(nèi)容、賞析層次、賞析描寫方式、賞析個(gè)性化的語言）。透過表面的“好”使學(xué)生深入了解作品的內(nèi)涵，感受世態(tài)炎涼的社會(huì)，揭露科舉制度的罪惡，從而揭示小說的主題。并從中體會(huì)范進(jìn)發(fā)瘋的原因，感知范進(jìn)的利祿熏心的人物形象，并學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。為了達(dá)到“一曲彈罷，繞梁三日不絕”的課堂教學(xué)境界。封建科舉制度就這樣使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。我們仿佛看到在順應(yīng)與抗掙中掙扎著的范進(jìn)，正在他夢(mèng)寐以求的仕途上艱難地走著，走得那么癡迷，走得那么沉重”。第三篇：九年級(jí)語文《范進(jìn)中舉》教學(xué)反思此文是諷刺小說《儒林外史》中的精彩節(jié)選。表現(xiàn)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。（范進(jìn)的瘋）（胡屠戶對(duì)范進(jìn)前后的態(tài)度變化）（如對(duì)胡屠戶的描寫）?，F(xiàn)在回憶一下上課的過程：上課我先讓學(xué)生瀏覽課文找有關(guān)范進(jìn)的描寫，分析他的特點(diǎn)。我又請(qǐng)其他同學(xué)談對(duì)他表現(xiàn)的看法。我補(bǔ)充還有點(diǎn)絕望。緊著著大家又讀了他借盤纏也要去考試的一段。我問學(xué)生：范進(jìn)喜極而瘋是悲劇還是喜??？他們談了自己的看法。我又問：這個(gè)故事是真的嗎？有的學(xué)生說是不是真的。有的學(xué)生說也在情理之中因?yàn)榉哆M(jìn)考了這么多年，突然考中也許有這樣的表現(xiàn)。作者對(duì)故事進(jìn)行了加工和夸張。諷刺小說就是把生活中丑的事、丑的人、丑的行揭露出來進(jìn)行諷刺和批評(píng)。接下來繼續(xù)讓孩子們找范進(jìn)其他的特點(diǎn),學(xué)生又補(bǔ)充了懦弱無能。（因?yàn)榕R近下課，我說了過多的內(nèi)容）。先讓學(xué)生找了有關(guān)胡屠戶的描寫，再分析其特點(diǎn)。我點(diǎn)出作者主要了細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造這一人物。接著又說了說鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳。難怪范進(jìn)一輩子都不放棄考試。而本文運(yùn)用了“夸張、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫”等方法，達(dá)到諷刺效果。第四篇：九年級(jí)語文范進(jìn)中舉《范進(jìn)中舉》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．《儒林外史》的介紹。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對(duì)該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語言與動(dòng)作。2．難點(diǎn)舊小說中的雅語與口語。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．查找資料，談對(duì)吳敬梓和《儒林外史》的了解。(1)從范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。(3)胡屠戶形象分析。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。3．范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度
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