【正文】 準音（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導記憶教師范寫，強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則學生描繪、仿影、練寫。指名背誦。（二）指導朗讀理解第二自然段過渡：懷素從小喜歡寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習，那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字“夸”你仿寫這個字你想怎么夸懷素呢？懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？（三）指導朗讀理解第三自然段（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。指導有感情朗讀寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫（四）指導朗讀理解第四自然段懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？指名讀，注意突出“有名”出示懷素的草書認真觀察，談?wù)劯惺苓@些字你們或許不認識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書法作品。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。《課程標準》指出：“學生是學習的主人，教學反思《懷素寫字教學反思》?！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。在一塊的處理上，我堅持重點指導句間停頓，只要求學生把長句讀通順。教學中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。由學生再回到文本，“我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。課后覺得學生學的很沒趣。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導學生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。首先，強化課堂說寫訓練，引導學生運用生字詞進行說寫訓練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓練，要求學生用上學過的字詞，豐富語言積累，幫助學生形成新的語言體系。學會本課“寫”、“字”、“長”、“古”4個生字。教學準備老師準備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語，文中的長句子（2）學生準備生字本、鉛筆教學過程一、看圖，導入新課看圖（課件出示懷素小時候的圖片）提問：①小朋友圖上的這個人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時候的人？（古時候）③你從哪看出來的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰嗎？（懷素）簡單介紹懷素懷素是我唐朝一位著名的書法家。揭示課題。檢查自讀情況。（過渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學不能把課文正確的讀下來，那是因為有些字詞把大家難住了，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）古時候 和尚 懷素 寫字 有名 書法家 日子一長 先 這樣 喜愛 好學上進 看清 形狀 照著寫 這樣 進步 孩子 記住 當時（學生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀）（2）生分自然段讀課文（過渡，把生字藏在課文當中你們還能讀正確嗎？）課件出示課文中的難讀的或長句子句①：古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。句④：懷素長大以后，成了有名的書法家。）五、生字教學出示帶有生字格的生字 寫、字、長、古（課件出示）給生字找朋友。學生交流識字方法。字：上小下大。長：獨體字。古：上大下小，起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。（生書空）學生描紅、臨寫。）六、小結(jié)七、作業(yè)說一說，你知道我國從古至今哪些著名的書法家。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激發(fā)學生認真寫字、發(fā)奮學習有著積極的意義?！稇阉貙懽帧贩此迹荷贤赀@節(jié)課后，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。在教學過程中通過教師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學生已能正確、流利把課文讀完。但是也存在著不足，出示文中的長句子，沒有拼音，在讀時帶來了一定的困難?！稇阉貙懽帧方虒W設(shè)計7一、復習導入師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎?（出示生字詞：寫字 古時候 日子一長 書法家懷素 和尚 好學上進 這樣 有名）（輕聲：候 尚 多音字：好 長）（后鼻音：名 前鼻音：進）（指名讀 一起讀）過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人?。ǔ鍪咎羁眨簯阉厥莻€（）。）師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？（認真 好學上進。師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。（學生自由的讀）（出示第二自然段）（指名學生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？（出示：懷素寫字非常認真。再。）師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。再。再。（自由讀）從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？指名回答（出示：他寫呀寫啊。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？（指名說：因為他不停的寫呀寫?。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時間）師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。）他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說 當時紙貴）我明白了，師：此刻你想對懷素說什么？你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)教學小結(jié)當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法！（出示方法，學生讀）（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。板書設(shè)計： 先。2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。教學過程：一、情景合一，優(yōu)化導入。（1）誰會讀？（指讀）（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。）4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。出示生詞（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習了課文，這些詞語會讀嗎？古時候 先 書法家和尚 這樣 有名日子一長 長大 好學上進你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？小老師領(lǐng)讀難讀詞語。（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。（4）哪個小組來展示？指名2組讀。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。（1）學生自讀第二自然段。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。他總是先（），再（）。小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。上午到了學校，我總是先（），再（）。自由連說、交流而懷素寫字時先——，再——懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。你能把木板寫穿嗎？●理解“竟”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……就這樣——指。1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。2．出示：寫 字（1）爭當“小懷素”你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。）五、總結(jié)。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？板書設(shè)計：12．懷素寫字非常認真 看 記 寫《懷素寫字》教學設(shè)計9第一課時(1)觀察圖一，說圖意。(2)簡介懷素。(1)教師范讀。(3)檢查生字讀音。(4)課文共有幾個自然段？(5)點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。(2)學習生字。2）.學生描紅。第二課時復習背誦第一自然段。(1)指名讀第二自然段?！翱偸恰币辉~。(2)從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？“寫呀寫呀”(3)朗讀、背誦第三自然段。(1)齊讀第四自然段。(2)學生描紅?！稇阉貙懽帧方虒W設(shè)計10教材解讀：《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。認識綠線格中的6個生字。理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學時間：2課時。背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。教學重點：明確寫字方法，寫好兩個生字。教學難點：朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。出示“宀”小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）出示“子”的古文字這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！出示古文字（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準音“z236。（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。出示繁體字：這是繁體字的“寫”。你看，這就是“寫”原來的意思。認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。在書上一筆一畫認真描寫。中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。簡介懷素。今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領(lǐng)。（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。）候（hou）和（h233。n）步（b249。）樣（y224。ng）日（r236。）長（ch225。