兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 06:19本頁面
【正文】 ）游戲規(guī)則：一個小朋友在答題時，其他小朋友就當(dāng)小法官，每算對一題就獎一個蘋果。五：板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？第三篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計坡東小學(xué) 張永蓮一、教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。三、教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。提問：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點來研究其余的幾道算式。同桌合作學(xué)習(xí)。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。）教學(xué) 45+30（幻燈片7）45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。優(yōu)化算法提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？對比總結(jié)提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”）（板書課題）提問：45+30和45+3在計算時，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。獨立完成書第45頁的想想做做，任選一組說一說計算方法，集體訂正。說圖意，解決問題想想做做第3題?！就卣咕毩?xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 8020 = 146= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 410 =四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實際問題。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的口算方法。三、說學(xué)生學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵學(xué)生針對某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。同時，由學(xué)生利用學(xué)具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的口算能力。感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會怎么算。在這三個層次的教學(xué)中，我覺得處理小棒的操作是重中之中，教材中體現(xiàn)的是將幾捆和幾捆的小棒上下對齊了擺放，這不但向?qū)W生揭示了算理，即兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，應(yīng)該先把幾個十和幾個十相加，同時這樣的小棒圖也可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會以后布列豎式時相同數(shù)位對齊的真正目的。而小棒圖之所以安排在前面，是因為小棒的操作同計數(shù)器的操作相比，更具思考性。學(xué)生對數(shù)位對齊的思想認(rèn)識是不深的。+20 50+34。把你的想法與同座位說，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計課件學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的,在日常生活中,在以住的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗,從自然現(xiàn)象到社會生活,他們幾乎都有一些自己的某種看法。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法,也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的計算方法,但是學(xué)生對于枯燥的計算并不感興趣,所以,賦予課堂生動的講解,增加課堂的趣味性成了教師的難點。以20+7為例, 20就是2個十,7就是7個1,那么20+7就是2個十、7個1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)編輯活動2【講授】兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）二、探求新知(一)情境引入,提出問題幻燈片出示情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn),說出來和大家一起分享?(指名答)你們觀察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說“我才寫了20個字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來提一個問題嗎?(給學(xué)生時間考慮)哪位小老師想好了,請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)(二
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