再見了,親人教學(xué)設(shè)計范文-在線瀏覽
2024-10-25 06:02本頁面
【正文】 您只能架著雙拐走路了，您為我們付出了這樣高的代價：生接讀：難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？師：對于大嫂來說，這樣高的代價指失去了雙腿。所以說他們不是親人卻勝似親人。生：結(jié)尾是反問句。師：開頭的祈使句滿含懇求意愿，表達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情，結(jié)尾的反問句將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致，中間的事例更是情真意切。朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一心,同甘共苦,這是為了什么?這是為了對付共同的敵人,為了實(shí)現(xiàn)共同的心愿——和平,這就是愛國主義精神,這就是國際主義精神。要在練習(xí)有感情地朗讀課文的過程中，感悟到祈使句、反問句等句式在表達(dá)情感的特殊作用，體會作者是怎樣表達(dá)思想情感的。要學(xué)會理解文章內(nèi)容，了解重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿文章段落的寫作手法進(jìn)行練筆。你還記得這篇文章中寫了幾位親人嗎？分別是誰？（大娘、小金花、大嫂）瀏覽課文，看看這些朝鮮人民都為我們中國志愿軍戰(zhàn)士具體做過哪些事？從血緣關(guān)系這層意義上講，這些個朝鮮人民和我們中國志愿軍戰(zhàn)士并不是親人，但他們卻用鮮血和生命凝成了這勝似親人的情誼！。匯報：（1）“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。B、我們再來課文中看看，此時的雪指什么？（饑餓、危險）C、這段話中，你還能從哪看出當(dāng)時的情況很危險？（冒、穿你真會聯(lián)系課文來體會?。е愕母惺埽埬阕x一下這一段。E、指名讀（在最需要的時刻，我們感受到了朝鮮人民的深厚情誼！再指名讀，在最危險的時刻，朝鮮人民和我們在一起！）（2）就是這樣一位將自己的生死置之度外的老大娘，面對自己的小孫孫和志愿軍的傷員，她會做出怎樣的選擇呢，誰來為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，指名讀。大娘為志愿軍做的這一件件事，成為了志愿軍戰(zhàn)士們最珍貴的回憶（板書:回憶），難怪在離別之際，志愿軍們發(fā)出了這樣深情的呼喊。女同學(xué)，請你們滿懷深情地齊讀：“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么能忘懷？” C、誰能不改變意思，把它換成感嘆句？先指名說。板書：抒情）D、練習(xí)用不同口吻與大娘告別：也正因?yàn)槿绱耍运蛣e的站臺上，才會有這樣深情的告別：（幻燈片出示： 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。）假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會用怎樣的語氣來與大娘告別?（練讀 指名讀）從你的告別中，我聽出了“請求”的味道，可是大娘就是舍不得松手，于是，我們只好懇求她“ 大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會。（3）在小金花身上有讓你感動的地方嗎？“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！””是啊，剛強(qiáng)的小金花在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士，真是“不是親人勝似親人啊”除了大娘和小金花，在大嫂身上，同樣有讓我們感動的地方，誰來讀。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。出示視頻：中朝人民分別的場景。同學(xué)們，請起立，讓我們捧著一顆顆赤城的心向最親最愛的人告別。其中有黃繼光、邱少云、羅盛教，甚至連毛岸英也長眠在了那，讓我們看看相關(guān)的資料。（美軍在1951實(shí)施了滅絕人性的“細(xì)菌戰(zhàn)”，在朝鮮西部撒布了大量帶有鼠疫、霍亂、傷寒和其他傳染病的動物和昆蟲，把朝鮮變成了細(xì)菌武器的試驗(yàn)場。（出示三個角色的開頭提示語）第三篇：再見了親人教學(xué)設(shè)計《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個字，會寫12個字。能有感情的朗讀3自然段。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。：（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自身體會親人的含義。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把子音讀準(zhǔn),句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。生：自學(xué)課文。），教師巡視，適時指導(dǎo)。出示生字。o）等生字讀音。下面我們學(xué)習(xí)第一自然段。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。分四人小組討論。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會反問句的作用。這樣一個剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。⑷感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。B、體會反問句的作用。這段話用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。看課文最后三個自然段：，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)ィ藭r此刻，淚水模糊了雙眼，要想再
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1