中小學音樂新課標培訓心得體會最終版-在線瀏覽
2024-10-25 05:46本頁面
【正文】 ，新標準由原來的“學習演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。在“識讀樂譜”上依然強調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，并且在音樂實踐活動中運用樂譜?！痹凇皠?chuàng)作實踐“標準中，新提出了運用樂譜的要求，如36年級提出：“能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。目前我校課改基本吻合新課標的理念，我們將朝著這個方向，結(jié)合我校學生特點，努力探索、鉆研音樂學科的教學課堂改革。第二篇：中學音樂新課標培訓心得體會中學音樂新課標培訓心得體會通過學習《音樂課程標準》修訂版，使我對音樂課程有了全新的認識，是我提高實踐新課程教學能力的當務(wù)之急。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確立。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。一、轉(zhuǎn)變視角。新教材還設(shè)計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如音的強弱音的長短等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生體驗感受。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當盡量讓學生參與，置身于具體情景之中。在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變化合作學習，建立新型的學習方式。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。來自**市**區(qū)的十多所中小學校的主管藝教副校長、主任和音樂教師共101人，齊聚在實驗三小一樓會議室里，進行了”中小學音樂教師學科專業(yè)知識、課堂教學技能全員培訓“。本次培訓分為以下三個方面的內(nèi)容：一是王**教授對《有效音樂教學策略及案例分析》進行了詳細的闡述解讀。在演講過程中，王教授引用一段一段經(jīng)典教學案例，運用理論與實踐相結(jié)合的方式詳細的分析了有效教學的策略。二是介紹了奧爾夫音樂教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動教學法等世界先進的音樂教學法。王教授幽默詼諧的語言也不時引來臺下教師們的陣陣笑聲。本次觀摩的是一節(jié)音樂欣賞課《大河之舞》，無論是從大的教學環(huán)節(jié)還是小的教學細節(jié)來看，執(zhí)教者都掌控的得
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