【正文】 一? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞古詩?? 李白? 明亮?? 意思? 夜晚?（找兩位到黑板上默寫，檢查確切掌握情況）小朋友們真了不起，不僅字詞學(xué)得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實(shí)英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩的圖片）題目是英英學(xué)古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？為什么？ 生：可以、不知道等?師：大家現(xiàn)在不會沒有關(guān)系，等我們學(xué)習(xí)完了課文后，大家肯定就會知道的，大家想不想知道??？?? 想 好的，那么現(xiàn)在大家自由朗讀課文兩遍。二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。師：你理解了哪個詞的意思？“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）（3）師：月圓之時(shí)，正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，每當(dāng)這個時(shí)候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。？（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？同桌討論，全班交流。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩人李白，讀一讀《靜夜思》。學(xué)詩句。［（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。②師：這句詩，你是怎么理解的？（學(xué)生答）③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，把它解釋成“就像”？第二句①指名讀。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。指導(dǎo)朗讀。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。三? 講解課文剩下部分?我們理解了古詩的意思，那英英理解了沒有，出示英英的第二句話。? 作品有：?? 《靜夜思》《早發(fā)白帝城》 《望廬山瀑布》《古朗月行》《秋浦歌》《望天門山》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》? 等???四、回到原來問題，講解課題中“學(xué)”可不可以改成“背” ？ ?? ?先板書 學(xué)古詩{背古詩???{講意思 ??? {說作者講解完讓學(xué)生自己明白學(xué)古詩的方法，并且知道為什么不可以改。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來?？偨Y(jié)?最后進(jìn)行總結(jié)全文內(nèi)容，并且再次強(qiáng)調(diào)學(xué)古詩的方法。這篇文章寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會人物的內(nèi)心，體會詩句的思想感情。2．能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：??? 重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。四、說教法學(xué)法??? 整堂課的教學(xué)主要通過圖文結(jié)合、詩文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)是師生互動的過程。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會詩人的思鄉(xiāng)之情。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（2）全班對半讀，先互評后教師點(diǎn)評。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。第一次引出了古詩《靜夜思》的詩句；第二次說出了詩句的含義；第三次告訴奶奶古詩的作者是李白。???細(xì)讀課文，背誦詩句，體味詩情??? 突出誦讀古詩的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對話內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩，再讀一句英英解釋詩句的意思，兩相對照，懂得詩意。（三）總結(jié)課文???齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情；???鞏固對話的書面表達(dá)形式。? ? ?上一條：《“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)模式》關(guān)鍵知識點(diǎn)下一條：語文教研活動四——觀看竇桂梅老師《清平樂村居》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評第四篇：《靜夜思》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫六個生字，認(rèn)識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。知識能力檢測：請把詩句補(bǔ)充完整:______________前明______________，疑是______________ ______________。教材分析：本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌１、交流生字。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識的生字一個一個的進(jìn)行交流。（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首