【正文】 讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。帶著思念的感受讀題。① 打開(kāi)課本，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。什么好像什么?解釋后兩句。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。７、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）四、結(jié)題，回讀漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！第三篇：靜夜思教案語(yǔ)文教研活動(dòng)三——趙靜執(zhí)教《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：lzm ?來(lái)源： ?添加時(shí)間：2011/11/23 21:11:08?點(diǎn)擊率：864《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：趙靜 時(shí)間：9月27日 課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。出示奶奶和英英對(duì)話圖片（大家猜一猜圖片上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？）奶奶和英?? 背古詩(shī)（1）出示奶奶和英英第一次對(duì)話，簡(jiǎn)單解釋對(duì)話，以及人名后說(shuō)話的內(nèi)容是誰(shuí)說(shuō)得，然后奶奶說(shuō)話內(nèi)容消失。（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。”看圖感悟，體味詩(shī)情。）（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。假如這個(gè)時(shí)候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)覺(jué)得。你們看，此時(shí)此刻，詩(shī)人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的無(wú)限思念。兩位同學(xué)讀，形成鮮明對(duì)比，教學(xué)有感情的朗讀古詩(shī)。（1）指名讀《靜夜思》。第一句①指名讀。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③師：想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。（4）齊讀《靜夜思》。（1）師范讀《靜夜思》，生體驗(yàn)朗讀節(jié)奏，并在書上做記號(hào)?！肮狻薄八薄班l(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。那奶奶動(dòng)了沒(méi)有，奶奶的下一個(gè)問(wèn)題？介紹李白? 李白(701762)，字太白，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱.。課堂練習(xí)?《靜夜思》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（??），表達(dá)了作者（??）故鄉(xiāng)的感情。詩(shī)句：（???）課后作業(yè)?學(xué)習(xí)英英，跟爸爸媽媽對(duì)話學(xué)古詩(shī)。? ? 《英英學(xué)古詩(shī)》說(shuō)課稿 趙靜今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第三篇課文《英英學(xué)古詩(shī)》。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)??? 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。? ??難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)以及學(xué)古詩(shī)的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?? 1．默寫生字，指名默寫。?? 2．評(píng)讀課文（1）指名讀，大家評(píng)。（二）學(xué)習(xí)課文???初讀，了解課文的大概內(nèi)容??? 教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。???再讀，分清課文敘述的層次通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對(duì)話。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思。借助圖片理解詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情，并且借助問(wèn)題課題中的“學(xué)”可不可以改成“背”來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。板書學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)古詩(shī)=背內(nèi)容+講意思+說(shuō)作者。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。舉頭望______________ ____________，低頭思______________ ____________。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操教具設(shè)計(jì)：生字卡、多媒體教法設(shè)計(jì)：自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，引出課題小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)？你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助