【正文】 思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語文的理解與感悟能力。正確、流利、有感情地朗讀課文憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、賞春導(dǎo)入新課1．（板書：春）讀。出示幻燈1：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。（齊讀出示的句子）聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧?！前?，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。那么，你能通過想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（美麗的繡花鞋）滔滔的江河是她流動(dòng)的血液。（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。驹O(shè)計(jì)意圖】：選好思維發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)想象。例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之后，學(xué)生們初步融進(jìn)了春景之中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝?，同時(shí)。（出示）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。（1）這段話中哪句話最能概括本節(jié)的意思？（2）板書：真君子（3）“君子”，你認(rèn)為怎樣的人才算是“君子”呢？(品德高尚的人)你能引用有關(guān)“君子”的名言說說嗎？（“君子一言，駟馬難追”、“君子喻于義，小人喻于利”、“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”、“ 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（因?yàn)樗械滦小⒂兄鞠?、有情義、善施教化）孔子說水好象有德行，是因?yàn)椤孟笥星榱x，是因?yàn)椤孟笥兄鞠?，是因?yàn)椤f水善施教化，是因?yàn)椤杂纱丝磥怼?）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？仿照書上的句子練說：水滋潤萬物，孕育天地，它好像很仁慈；水或深或淺，清澈透明，它好像很純潔；水小可成滴，大可成洋，它好像有氣量??【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn)，用水（），它好像（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，豐富真君子的形象?？鬃訉?duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個(gè)詞語）老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)??（回顧板書），一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。（2）師生交流同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？（全班交流）（1）說水“有德行”。）生體會(huì)：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。請(qǐng)你感激地讀！生：（讀）——師：沒有水就沒有一切，請(qǐng)你敬佩地讀！生：（讀）——（2）“有情義”。）（生談體會(huì)）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長的??師：什么時(shí)候是方的？什么時(shí)候是長的？也就是說：該方的時(shí)候，她就——方。該圓的時(shí)候—— 她就圓！師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）談水有志向。）（生談體會(huì)）師：由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語？（滴水穿石）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。這就是流水的志向！親愛的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們?cè)撊绾巫x出這柔弱的水呀？（它的剛強(qiáng)！）（同時(shí)出示圖片：波浪滔天的大海）生：練讀、齊讀。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。┩瑢W(xué)們，請(qǐng)你們也來觀水，你們的心中又會(huì)生出怎樣的感慨！（播放圖片）【設(shè)計(jì)意圖】以上關(guān)于水的四個(gè)特點(diǎn)的教學(xué)，形成了四個(gè)教學(xué)板塊，每個(gè)板塊均以“由此看來，水是什么樣的君子”小結(jié)語結(jié)束。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師真實(shí)表達(dá)自己的想法，是對(duì)學(xué)生語言、情感、價(jià)值觀的引領(lǐng)。在某種程度上老師的語言應(yīng)該有一定的高度，它不是重復(fù)學(xué)生的觀點(diǎn)、語言，而是對(duì)學(xué)生發(fā)言的一種提升，是智慧的結(jié)晶。學(xué)生續(xù)句。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像?！靠鬃觾H僅是在贊美這泗水河里的水嗎？生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。還有孔子對(duì)弟子的“囑托”和“叮嚀”。這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個(gè)道理：水是“真君子” 弟子們僅僅是聽出老師對(duì)水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流（教育弟子，教育自己??）三、言志精讀10—17自然段過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個(gè)弟子都能成為真君子。請(qǐng)同學(xué)們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)并展示自己的獨(dú)特見解（相機(jī)教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個(gè)怎樣的人？（1）指名說，追問：你是怎么立下這一志向的）（2）師：一言既發(fā)、駟馬難追，請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。（2）師小結(jié)：孔子對(duì)弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。（1）引導(dǎo)學(xué)生自己精讀課文10自然段。（出示并作適當(dāng)解釋）同學(xué)們，我們?cè)賮碜x讀一、二自然段，大家一定會(huì)有新的感受。（出示17自然段）誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖】圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。六、作業(yè)按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語。水____，是______，它好像_____。水_____，_____，______，它好像_______。按課文填詞()的春風(fēng)()的春天()的琴聲()的母親()的大地()()的長發(fā)()的太陽()的絮語 板書設(shè)計(jì)：水 的胸懷()的眸子孔子游春有德行有情義 有志向 善施教化真君子 的森林 的輕風(fēng)()()第四篇：《孔子游春》教學(xué)反思《孔子游春》教學(xué)反思《孔子游春》教學(xué)反思1最近，我執(zhí)教了《孔子游春》一課。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（社會(huì)實(shí)踐）。形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)的教育理解。簡單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念?？墒钦l能說孔子不是這樣想的呢？春天來了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰?；泗水漲春潮了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼?。其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務(wù)，對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情，是必然的。通過積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的。為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物，也增加了實(shí)施的難度。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的困難，孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來二點(diǎn)啟示：①要有敏感的課程資源意識(shí)?？梢姡鬃佑幸活w敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí)，特別注意課程資源信息的收集和利用。其實(shí)，我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容：“學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的39?！保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要解讀》）我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合，使之序列化，形成系列活動(dòng)。②消除開展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕栴}而“前怕狼，后怕虎”。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了，并且滿載而歸。我不是說實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。但是，如果以安全為借口，總是把校門關(guān)閉得緊緊的，剝奪學(xué)生生命成長的實(shí)踐需要，那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。并且，這同樣是惡性的教育安全事故！感悟二、實(shí)現(xiàn)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)價(jià)值的最大化。假如我們細(xì)心思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)孔子帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”的教育目標(biāo)開始時(shí)只有一個(gè)：即游賞風(fēng)光迷人的泗水春景。它是觸發(fā)孔子組織弟子們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本動(dòng)力，是直接的、顯性的。當(dāng)?shù)茏觽兂磷碛凇瓣柟馄照?、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)習(xí)的春風(fēng)”泗水美景的時(shí)刻，孔子故意意味深長地發(fā)表了一番“關(guān)于泗水”的宏論：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行┅┅由此看來，水是真君子?。　钡瓤鬃右宰约宏U述的關(guān)于流水的深?yuàn)W道理，激發(fā)學(xué)生體悟人生哲理。在此，我們不妨把第二個(gè)目標(biāo)稱為后繼目標(biāo)，較起始目標(biāo)而言，后繼目標(biāo)是生成性目標(biāo)，是深層次的、隱性的，而不是簡單的在感官上的刺激，也不是在知識(shí)和技能層面上的獲得，而是在更重要的方面：情感、態(tài)度和價(jià)值觀的啟迪和重構(gòu)。在教育目標(biāo)的發(fā)展深化過程中，學(xué)生也得到了“生命意義的不斷擴(kuò)充。因?yàn)楹罄^目標(biāo)是生成性的，所以我們應(yīng)該在周全預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，憑借我們的教育熱情、教育智慧、教育敏感，精確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)價(jià)值的最大化。體悟教學(xué)具有這樣一些基本特征：“注重以理性認(rèn)知為基礎(chǔ)的非理性認(rèn)知方式；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)的踐知態(tài)度和踐知過程；追求個(gè)體內(nèi)在具有自我指導(dǎo)意義的新質(zhì)的產(chǎn)生。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句名言便是出自孔子的《論語》。他們都悟到了也要做一名“真君子”。我們?cè)趯?shí)施體悟教學(xué)時(shí)，首先教師要對(duì)文本有體悟，教師的體悟是學(xué)生體悟的基礎(chǔ)和前提。后繼目標(biāo)往往是建立在情感、態(tài)度和價(jià)值觀層面上的，不是*告訴就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是一個(gè)自我思辯、自我建構(gòu)、自我提升的過程，是一個(gè)“文本價(jià)值”內(nèi)化為自我精神經(jīng)驗(yàn)的過程。教師的作用只是誘導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境去藝術(shù)性地誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的反思和體悟。我們要正視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性、差異性。作為教師要把學(xué)生體悟的差異性作為寶貴的資源，借以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性?！坝H其師、信其道。假如我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，和學(xué)生遠(yuǎn)而離之，不聞不問，只能使師生關(guān)系處于“游離”狀態(tài)，必然降低開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量?！犊鬃佑未骸纷詈笠痪鋵懙溃恒羲优系拇阂飧鼭饬?。孔子妥善處理和弟子間的關(guān)系，有哪些做法值得我們借鑒呢？首先，是真誠的期待和關(guān)注。對(duì)話交流既是語言的交流，也是情感的交流，更是人生觀、價(jià)值觀的交流和碰撞?？鬃优c弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子圍著老師，老師彈琴，弟子唱歌；弟子彈琴，老師傾聽，然后情不自禁地手舞足蹈。教師成為學(xué)生中的一員，角色的同化才能帶來行為上的親切、隨和及自然，才能帶來心理和情感上的零距離，才能產(chǎn)生“春意更濃”的共鳴。雖然我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)里面是否承載得下重重的“文化”有些質(zhì)疑，但是這并不影響我在教學(xué)中滲透一點(diǎn)“文化”。由于本文共有19個(gè)自然段，相對(duì)于小學(xué)課本中大多數(shù)課文來說，應(yīng)該算是一篇“長文”了?！犊鬃佑未骸愤€有一個(gè)特點(diǎn)，就是詞語相當(dāng)多，需要花點(diǎn)兒時(shí)間讀讀，理解理解?！吧剖┙袒?、溫文爾雅”這兩個(gè)詞，成了這節(jié)課上詞語教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第2自然段。學(xué)生們有的說，這是世外桃源，人間仙境。有的說，來到這里，就會(huì)感到神清氣爽。你們看看這兒運(yùn)用了什么寫法？”大家一下子說出這一節(jié)運(yùn)用了連比的寫法。之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母親的贊美和熱愛來。學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的發(fā)夾，閃爍的星星是她迷人的耳環(huán)，天邊的`月牙是她潔白的牙齒，鮮艷的花瓣是她柔嫩的嘴唇，陣陣花香是她甜美的氣息，天上的彩虹是她美麗的笑容，潔白的云朵是她高雅的衣裙，綿綿的春雨是她辛勤的汗水，滾滾的江水是她沸騰的血液，滾滾的春雷是她熾熱的心跳……在同學(xué)們的描繪中，大自然是一位多么神圣多么美麗的母親啊！《孔子游春》教學(xué)反思3在這一課教學(xué)時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。第二個(gè)重點(diǎn)段是“孔子談水”，在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。這段優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話。教學(xué)第二自然段我主要采取的方法是“讀”，讓學(xué)生在讀中品春，在讀中感受作者寫作方法。方式回歸文本。第八自然段”孔子論水“，是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵呢？學(xué)起來不枯燥呢？根據(jù)我班學(xué)生喜歡提問的特點(diǎn)，我讓他們圍繞這段提出有價(jià)值的問題，想不到學(xué)生的問題和我預(yù)設(shè)的一樣，有個(gè)學(xué)生還提了”孔子為什么要對(duì)弟子們說這番話？“這個(gè)有深度的問題，著實(shí)讓我既欣喜又意外。課后聽了張主任的點(diǎn)評(píng)后，意識(shí)到在這段的教學(xué)中，我忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。“時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生”你能用這句中的一個(gè)詞來概括嗎？“將文本讀薄，然后再以”你從哪兒看出水有德行呢？請(qǐng)抓住句中的關(guān)鍵詞并聯(lián)系生活舉例來說。學(xué)完這句話小結(jié)學(xué)法，再要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法來說其他三句。最后進(jìn)行拓展說話學(xué)生會(huì)說的更精彩、更到位。在這堂課上，我的教學(xué)目標(biāo)是依次是A、從