對(duì)生命的尊重和敬畏心得-在線瀏覽
2024-10-25 05:02本頁面
【正文】 視誰就會(huì)健康幸福，笑聲常伴；誰忽視誰就會(huì)得到可悲的下場(chǎng)。在我們?nèi)松猛镜拿恳徊?，都離不開“安全這根拐杖”。安全是生命的導(dǎo)航燈塔，安全是生命的延伸鐵軌，安全是生命的源頭活水，安全是生命的陽光雨露，讓我們時(shí)刻關(guān)注安全、尊重生命吧。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！薄恿肿有恿肿游覈_(tái)灣著名作家，在信念的指引下，通過自身的努力，戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，取得了自己生命中的一項(xiàng)項(xiàng)輝煌！她的人生令我們每個(gè)人肅然起敬！《生命 生命》是杏林子的一篇精短美文，表達(dá)了她對(duì)生命價(jià)值的深刻思索和決心與命運(yùn)奮力抗?fàn)幍膱?jiān)定信念。飛蛾求生，是“掙扎著”，“極力鼓動(dòng)雙翅”，求生的固執(zhí)。兩個(gè)“竟”，不啻于兩聲對(duì)生命奇跡的驚叫，不啻于兩聲對(duì)生命不屈的贊美！“靜聽心跳”，似乎平淡了些可分明是作者發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚！在我看來，飛蛾、瓜苗，就是作者自己生命的投影，意味悠遠(yuǎn)的是下面一句：這就是我的生命，單單屬于我的。課前我就和孩子們共同查閱了有關(guān)杏林子的資料，一種緊迫，一種焦急，一種責(zé)任，油然而生，讓孩子們也萌生出一種對(duì)生命的探究。這篇課文對(duì)四年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)難，不是難在把課文讀正確、通順上，而是理解重點(diǎn)句子。如何讓學(xué)生從文中普通的事物中感悟生命的含義，體會(huì)杏林子對(duì)生命價(jià)值的追求，對(duì)命運(yùn)不幸的不屈。在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。以體驗(yàn)感悟?yàn)橹饕虒W(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者一道感受生命的珍貴，領(lǐng)悟生命的真諦。并通過誦讀生命的格言，探究思考生活中像杏林子一樣珍愛生命的人還有哪些？在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》書寫生命的感言，將讀寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美麗，對(duì)生命的尊重與敬畏。12”這三個(gè)完全不同的數(shù)字深深地烙刻在了中國人的腦海里、鶴童人的心中。敬畏自然，’敬”是心懷對(duì)高山流水的虔誠而不是流于表面的恭維；”畏”是靈魂深處的震顫而不是軟弱的恐懼。有一個(gè)現(xiàn)象值得我們深思，在我們對(duì)自然表現(xiàn)出集體性的狂妄和瘋狂掠奪時(shí)，科學(xué)家們——即那些離真理
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