【正文】 ，糾正口語表達(dá)中的差錯(cuò)，務(wù)求做到“講清楚”。１、教師詢問：像剛才這樣簡(jiǎn)單的介紹，能留下多少印象？記憶能保存多久？２、教師示范配簡(jiǎn)筆畫的“特別自我介紹”。（板書：抓特點(diǎn)）（２）配合講述小故事，以證明抓準(zhǔn)特點(diǎn)的重要性。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。（３）介紹漫畫創(chuàng)作中重點(diǎn)手法——突出特征法。四、學(xué)生嘗試練習(xí)?！疤貏e的自我介紹”。五、課后練習(xí)鞏固。２、辦一個(gè)班級(jí)“特殊自我介紹”展，同時(shí)上一節(jié)“請(qǐng)你記住我”的口語交際課。可在何捷老師的作文課上，卻是“小手常舉，小眼常亮，小臉常紅，小口常開”。我們不妨以《特別的自我介紹》一課為例，作簡(jiǎn)要的剖析，找找其中的答案吧！一、貼心的導(dǎo)入談話師：一天早晨，我在學(xué)校門口遇到了一位小孩子，他哭得很厲害。他說他的筆盒不大不小，造型很新穎，圖案非常美觀。生：他只說了筆盒很新穎，至于筆盒是什么模樣，形狀如何，沒有說出來，怎么能找得到呢？師：老師也很擔(dān)心，沒有把筆盒的樣子講清楚（板書：講清楚），恐怕難以找到了?！尽罢n伊始，情已生”是課堂教學(xué)所極力追求的。作文課尤其如此。何老師的這節(jié)課，巧妙地抓住生活中的小事，用親切的話語娓娓道來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與本次習(xí)作有關(guān)的生活情景，讓學(xué)生不知不覺中明白了“介紹”的首位要素——講清楚?！慷?、寬心的適度定位師：我們?nèi)伺c人初次見面，要做一件事，那就是要來個(gè)自我介紹，老師先來。爸爸媽媽希望我做個(gè)迅速、高效、快捷的人。初次見面，請(qǐng)多多關(guān)照。（隨即板書：姓名、愛好、身份）師：下面輪到大家介紹自己了，初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家庭地址，電話號(hào)碼，爸爸媽媽的名字等。介紹時(shí)，把臉朝向人最多的地方，也請(qǐng)大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。師：來自一個(gè)同學(xué)可不對(duì)。師：吹豎笛和體育能放在一起說嗎？改一改。師：這樣說就清楚了。師：文武兼?zhèn)?，看完書跑步，跑完步看書。?：初次見面，請(qǐng)多加關(guān)照。請(qǐng)多多關(guān)照。師：我一定多多關(guān)照。師：她說得時(shí)候語序變化了，與眾不同，為這個(gè)變化鼓掌。這是就整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)而言的。何老師的這節(jié)課，就并不設(shè)那么高的門檻，而是以學(xué)生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學(xué)生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難！這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學(xué)習(xí)的畏懼感，在這樣良好的精神狀態(tài)下，學(xué)生怎么不會(huì)心智開放，思維活躍，真正來個(gè)“我手寫我心”呢？】三、動(dòng)心的情境轉(zhuǎn)換師：這樣的自我介紹誰都會(huì)。（學(xué)生絕大部分舉手）一個(gè)月還記得我的舉手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后還記得的舉手。下面我們要做個(gè)特別的自我介紹，目的是讓大家長(zhǎng)時(shí)間，甚至一輩子都記得我。裴楷臉上有三根又黑又長(zhǎng)又粗的毫毛，很不雅觀。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動(dòng)，像活了似的，躍然紙上。生２：他抓住了人物的特征。課前，老師把自己的特點(diǎn)想了好幾遍，運(yùn)用聯(lián)想的方法，把這些特點(diǎn)畫成了三幅簡(jiǎn)筆畫，想看一看嗎？好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個(gè)特征？生１：第一幅是表示老師喜歡吃麥當(dāng)勞。生２：是何老師的發(fā)型特征。（掌聲）師：對(duì)，正是這個(gè)原因，我的外號(hào)叫“麥當(dāng)勞大叔”。師：我就直說吧，這其實(shí)代表我的身體特征。生４：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時(shí)滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點(diǎn)。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。師：打??！這么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調(diào)整順序。師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。生６：別人一見到他，就聯(lián)想到大河。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。（眾笑）【從心理學(xué)角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。在簡(jiǎn)單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點(diǎn)變成幾幅簡(jiǎn)筆畫，再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。】四、舒心的成功體驗(yàn)師：接下來，每個(gè)人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個(gè)方面，用聯(lián)想的方法，畫成一兩幅簡(jiǎn)筆畫，之后再打個(gè)腹稿，再上臺(tái)說一說。因?yàn)槲液脦啄甓紱]長(zhǎng)門牙拉，我們盼望。師：意外受傷，過不久就會(huì)好的，這種暫時(shí)性的不能算特征。我鼻子上有許多細(xì)小的雀斑，所以就畫了芝麻。（眾笑）生４：我畫這幅畫的原因很簡(jiǎn)單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動(dòng)，所以畫了只猴子，它在動(dòng)物中最聰明，又活潑好動(dòng)，很像我。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來？生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動(dòng)，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。（眾笑）我很小時(shí)，跟小伙伴一起玩，大家發(fā)現(xiàn)我頭上有兩個(gè)螺，他們說，有兩個(gè)螺的人是壞人。可是，今天從福州來了一位老師，他告訴我，科學(xué)研究表明，有兩個(gè)螺的人是最聰明的人。（眾笑）生８：我之所以畫這個(gè)沒門牙的畫，是因?yàn)槲业淖炖餂]門牙，它是個(gè)不負(fù)責(zé)任的守門員，三年了也不見蹤影。師：好的，就以它為題吧。師：我的外號(hào)是——生：麥當(dāng)勞大叔。當(dāng)何老師以簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，孩子們的內(nèi)心里也一定想用這一新的形式來表現(xiàn)自己、介紹自己，這應(yīng)該是何老師課前預(yù)設(shè)到的，于是，他創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫、說、評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，可謂是一舉兩得，相得益彰。２．使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。讓我們成為朋友，好嗎？２．你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺(tái)板書：外貌 性格 愛好??）如：我叫什么名字？今年幾歲了？是男孩還是女孩？長(zhǎng)得怎樣？出示一些描寫外貌特點(diǎn)的詞語，板書在黑板上。這孩子黑虎頭似的臉上