【正文】 本教研實施方案校本教研實施方案為了貫徹落實教育局關于改進和加強教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度，充分發(fā)揮教學研究工作在我校教學改革及基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力。一、指導思想：以校為本，樹立“為了學?！薄ⅰ霸趯W校中”和“基于學?！钡囊庾R；突出主體，教師是校本教研的主體；著眼應用，直接面對教師在教學工作的問題和困惑；聚焦課堂，構建新的課堂教學模式，以促進課堂教學效率和質(zhì)量的提高，是校本教研的主要任務。三、校本教研的目標 1．教師的發(fā)展目標：通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三個途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展意識和研究意識，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，最終發(fā)展學生的素質(zhì)。四、校本教研的總體要求校本教研的目的是推進新課程的實施及教師素質(zhì)的提高。切實加強對新課程教學研究工作的領導，教導處全面負責，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，學校行政領導全學期聽課節(jié)數(shù)每周不少于2節(jié)，教研組長聽課節(jié)數(shù)不少得少于2節(jié)，教師聽課節(jié)數(shù)每周不得少于1節(jié)，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。（3）抓好組織教學。2．教師的自我反思性評價各學科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。4．加強提高學生學習興趣的培養(yǎng)方法和措施的研究。除了認真組織教師參加各種級別的專業(yè)培訓和通識培訓及省、市、縣骨干教師組織的培訓之外，積極組織參加縣教師進修學校組織的繼續(xù)教育。學校構建校級、教研組內(nèi)、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：自我反思。實施“八個自主，一個反思”的讀書自悟。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。同伴互助。專業(yè)引領。聘請縣教研室教研員或名校的骨干教師對我校教學進行診斷，共同研究改進方法。4．注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)性”發(fā)展。5．學校鼓勵教師勤到網(wǎng)上學習，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，優(yōu)化整合現(xiàn)代多種教學媒體和資源，每月每位教師必須上一節(jié)多媒體教學課。7．以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據(jù)各自出現(xiàn)的問題定出教研活動計劃并制定小課題行動研究方案。校長、教導處主任帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研；每月堅持深入課堂，成為教師真誠的教研同伴和專業(yè)引領。支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓；制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合學校教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。二級 —— 教研組(長)落實校本教研工作制度教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外活動、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。面向全體學生，大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材，探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案。主要內(nèi)容有：學習先進的教學教改經(jīng)驗、學生學情的分析、研究解決教學疑難問題等，在討論總結的基礎上，提出解決問題的措施和辦法。每學期組內(nèi)開展兩次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時制定好備研組工作計劃，并認真組織實施。三級 ——教研組(長)推進校本教研工作制度備課組長在教導處下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、報教研組并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。共同研究：(1)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業(yè)或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。四級 —— 教師實踐校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。開學初制定本學期個人教研的研究重點。認真參加聽課、說課和評課活動，每期至少聽課2030節(jié)次。每學期上一節(jié)校級以上研討課。3．因校制宜，建立健全完善各種制度。4．單列教研經(jīng)費保障教研組、年級組活動的開展，鼓勵老師以敘事方式撰寫教學反思、經(jīng)驗總結，并上升為教學理論，撰寫教學經(jīng)驗論文，每期組織評比獎勵。一、指導思想以基礎教育課程改革為導向，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以提高教育教學質(zhì)量為核心，樹立以教師為本、以學生發(fā)展為本的思想，研究解決教學中遇到的各種實際問題，進一步提高教師的教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為全面提高教育教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。通過校本研究活動解決教學中遇到的實際問題，提高教師的教育科研水平和科研能力，培養(yǎng)一支業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良、教育教學水平高的“科研型教師”隊伍。教育理論與教育實踐有機結合，更新教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，讓教師、學生與新課程一起成長。加強過程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓和教學研究，抓落實，求實效。校本研究與校本培訓相結合，通過校本培訓，提高教師的教育理論水平，更新教師的教育理念，用校本研究不斷提高教師的教育教學水平和科研能力。培訓、研究所需經(jīng)費學校要統(tǒng)籌考慮，優(yōu)先安排。教師所需資料、書籍、學校要予以保障。加快校園網(wǎng)建設和現(xiàn)代