【正文】 ；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去??（板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國(guó)詩(shī)人讓）三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū)，對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。”盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”讓彼浩勒聽(tīng)了，也摸著胡子滿意地笑了。）行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。2）盲人意味著？什么也看不到。這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。他們紛紛解囊相助。撥動(dòng)了感情深處的心弦?！耙谎钥梢詥拾睢?，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！激勵(lì)的力量卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭?！崩^母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？精彩回顧。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。一、導(dǎo)入：師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？（請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧?。┒⒊踝x：自讀課文。檢查生字。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)）同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？學(xué)習(xí)3—6自然段師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀36自然段。）練讀，分角色朗讀36自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的快樂(lè)。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。第二課時(shí)教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。２、通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。并能復(fù)述課文。一．復(fù)習(xí)生字。二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書(shū)里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三．精學(xué)7—13自然段。）學(xué)習(xí)10自然段生自讀10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？指名說(shuō)（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。學(xué)習(xí)11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。）四．齊讀課文。板書(shū)作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn):1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．2．理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。(生自由讀)2．師指名讀并評(píng)價(jià)(師評(píng)價(jià)指向：1．字音讀準(zhǔn)。3．找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。)3．齊讀4．解意師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。3．生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動(dòng)圖師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師范讀(配樂(lè))生指名讀(配樂(lè))生背誦(配樂(lè))四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進(jìn)一步感受(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。觀“詞”思考，交流發(fā)展。（3）全班讀詞。三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”出示三句名言：★盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。（杜甫）★無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。聯(lián)系實(shí)際，交流感受。（1）配樂(lè)比賽讀。（3）全班背誦。（1）發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。交流名言，豐富積累。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀一下吧。學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。（指名讀、全班讀）比一比，說(shuō)一說(shuō)。小組探究，全班交流。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）找一找，讀一讀。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。五、互動(dòng)修改學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 晨光第一課時(shí) 鄂教版情境中讀 想象中讀 讀中感悟——《晨光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風(fēng)輕撫著浪花，椰樹(shù)輕舞著枝葉，鳥(niǎo)兒在海天之間歡唱，晨雨過(guò)后紅紅的朝陽(yáng)與蔚藍(lán)的大海相映生輝。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的如畫(huà)景觀。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。3．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．在課件優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹(shù)靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!2．板書(shū)課題：晨光。二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。游戲：登山看日出。)3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。)(2)你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評(píng)。)(4)請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。a課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹(shù)的枝葉，把他叫醒了。把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)吧12．自讀感悟第二節(jié)(1)課件演示，師配樂(lè)描述：早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽(yáng)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。a大海無(wú)邊無(wú)際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?b紅彤彤的太陽(yáng)放出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒讀讀吧13．跟著教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。3．怎樣寫(xiě)才好看?4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。)第四篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 聽(tīng)泉按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源第一課時(shí)一、揭題請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“聽(tīng)”，自己讀讀看?！澳阏f(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。那里群峰羅列，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？三、講讀第二節(jié)(一)課文第二節(jié)主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。齊讀這段話。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴讀好這些詞。鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。1指讀。1師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。三．教學(xué)準(zhǔn)備錄音，投影片四．教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》（齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文，隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。1．自讀第二節(jié)。3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫(huà)出有關(guān)的句子。過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。很好聽(tīng)。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。——你從中體會(huì)到什么？（泉水很多）——哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）——指導(dǎo)朗讀。（練讀、指名讀、齊讀）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。濕漉漉的綠